El territorio de la república Bolivariana de Venezuela

INTRODUCCIÓN

Una de las debilidades más complejas que ha tenido el mundo desde la Revolución Industrial es haber pensado que éste desarrollo no generaría daños ecológicos a largo plazo debido a la capacidad que poseía el ambiente para su regeneración, los recursos naturales (flora, fauna, aire,agua, suelo, entre otros), se han debilitado a tal punto que se hace casi imposible su recuperación sin la ayuda del mayor causante de estos problemas “el hombre”.En el transcurrir del tiempo se hacía caso omiso a los llamados de alertas desde antes de la suscripción de la declaración de la conferencia de lasNaciones Unidas sobre el Medio Humano en la reunión de Estocolmo en1972 y que después de ésta los gobiernos han comenzado a comprender la importancia del asunto.

Venezuela no escapa a los graves acontecimientos que están haciendo estrago en muchos países tanto en el viejo como en el nuevo mundo, siendo algunos de estos la contaminación de suelo, agua, aire, destrucción de laflora y fauna; entre otros problemas. En tal sentido, el Gobierno Bolivariano, ha adoptado medidas que permitan el fortalecimiento de valores ecológicos en el ciudadano, logrando con ello un cambio de cultura ambiental, para dar respuesta a los artículos107, 127, 128 y 129 de la Constitución de la República Bolivariana deVenezuela y alcanzar la recuperación del ambiente, la explotación racionalde los recursos naturales, así como la preservación de los patrimoniosculturales e históricos del país.

Ante el deterioro ambiental y de la injusticia social que condujo por siglos el modelo de desarrollo rentista económico, emergió un modelo de desarrollo sostenible, un crecimiento que satisface las necesidades de las generaciones presentes, sin comprometer las generaciones futuras, un tipo de desarrollo que permita conservar la naturaleza y encarar el porvenir sin dejar de buscar el bienestar, haciendo todo lo posible.

Se puede mencionar algunos de estos problemas ambientales como: el deshacemos indiscriminadamente de la basura y desechos de todo tipo en cualquier sitio produciendo residuos y emanaciones que antes no había ni en la tierra ni en la atmósfera; en muchos casos estos residuos son fuente de enfermedades, que contribuyen a envenenar el suelo o contaminar el aire que respiramos, generando así fuertes perturbaciones ambientales. Otro problema sería el uso abusivo y descuidado de las tierras y el agua para la agricultura, con abundancia de fertilizantes agroquímicos y con técnicas que violentan los ciclos naturales, provocando la aparición del proceso de erosión de los suelos y la destrucción del manto agrícola que afecta las posibilidades de siembra y de cosecha.

En este sentido, la Revolución Bolivariana tiene el reto de transformar la manera cómo se observa nuestro lugar en el mundo, el vínculos e intercambios con el conjunto de los seres vivos y los elementos inorgánicos con los cuales se asocian. Acogiendo ese desafió la Universidad Bolivariana de Venezuela a través del Programa de Formación de Gestión Ambiental y la Unidad Curricular Proyecto, aprovechando la articulación con las comunidades con el objeto de contribuir desde la visión de la Ecología Social a la consolidación de criterios capaces de orientar el pensamiento, el trabajo y la acción ciudadana revolucionaria tanto de profesores, facilitadores, estudiantes, grupos organizados, instituciones y organismos que puedan dar lo mejor de si en la lucha por una patria y un mundo más dignos.en la introducción en este proyecto tienen que contar como está distribuida la investigación en fases o en capítulos y que contiene cada capitulo

El territorio de la república Bolivariana de Venezuela, circunscrito por las fachadas: Amazónica, Andina, Caribeña, y Atlántica, presenta distintas situaciones climáticas y una gran variedad de ecosistemas y paisajes con una extraordinaria variedad de especies animales y vegetales. De hecho Venezuela es uno de los diez países con mayor grado de biodiversidad en el mundo y el sexto en el continente americano; también es un país multiétnico y pluricultural, lo que nos indica su alto grado de socio diversidad. La conjugación de esa biodiversidad con la diversidad sociocultural ha generado gran diversidad de ambientes que existen hoy en día en Venezuela.

El Estado Zulia no escapa a los problemas ambientales siendo asiento de infinidades de problemas ambientales que han disminuido en cierto modo la calidad de vida de los habitantes de esta importante región de Venezuela. Por mencionar un caso específico el del Complejo Industrial asentado en el Municipio San Francisco del Estado Zulia ha contribuido al deterioro ambiental y de la salud de sus habitantes y es señalado como uno de los principales agentes causales en el proceso de contaminación ambiental de esta zona. Así mismo, el Municipio Cabimas también ha padecido por años de los efectos nocivos de la contaminación ambiental, y por tal motivo se han detectado una serie de enfermedades producidas por los altos grados de contaminación atmosférica. Esta región cuenta con una geografía variada con escenarios agroecológicos de gran magnitud y suma importancia para su conservación, producción, beneficio ecológico y socio económico.

Aunque en los actuales momentos se presentan problemas como la contaminación por desechos sólidos mal dispuestos, aguas negras, quema de basura, contaminación del Lago de Maracaibo por sustancias químicas, materiales, aguas servidas y contaminación sónica en el casco central, donde se requiere de la participación de organismos e instituciones encargadas de velar y cuidar el ambiente.

Por lo expuesto anteriormente, el programa de formación ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela, y la Unidad Curricular de Proyecto ha generado espacios de articulación con las comunidades que permitan percibir la producción de conocimientos desde la cotidianidad, y cómo desde allí los participantes reconozcan las posibilidades formalizantes de la academia a través de diversas posturas epistemológicas y metodológicas relacionadas con el proyecto de investigación, alcanzando el análisis de estrategias más adecuadas para transformar la realidad desde su propia metodología científica, transformada de acuerdo a la pertinencia desde el diálogo Academia comunidad, a través de los actores intelectuales comunitarios que participan en el proceso de diálogo con la universidad, interaccionando con los profesores, facilitadores, estudiantes, actores sociales, grupos organizados, líderes comunales, instituciones, organismos gubernamentales entre otros, que puedan participar en la construcción del Diagnóstico Integral de Situaciones Socioambientales apremiantes merecedoras de ser transformadas, a través

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