El valor posicional de los numeros.

1. INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso donde se adquieren diferentes tipos de conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas, se puede decir que la formación integral es la principal tarea de un profesor. Su objetivo es orientar y dirigir al niño hacia una mejor formación, no solo basta una educación informativa, sino que refiere a una educación formativa donde se adquieren diferentes aspectos que fortalezcan la personalidad de los niños.

En base a estos requerimientos y a las necesidades actuales de la sociedad, los docentes en formación buscan mejorar y conocer diversas estrategias que les permitan lograr  sus objetivos, se realizó la práctica docente en la Escuela Primaria Salvador Alvarado de la cabecera municipal de Choix, Sinaloa. En el grupo de 2° grado grupo A con 19 alumnos turno matutino, en el tiempo que se realizó la práctica se logró percibir que los alumnos cuentan con diferentes dificultades en base a su aprendizaje de los cuales se dio a la tarea de aminorar, el principal problema fue que los alumnos presentaban conflictos para el logro y comprensión del valor posicional de los números.

La metodología aplicada consistió primeramente en la realización de una prueba de diagnóstico, proporcionó una idea general de los errores más comunes y dificultades que tuvieron los niños al operar con el concepto valor posicional, además se realizaron una serie de actividades de aprendizaje, guiaron a los alumnos a la comprensión del mismo. Debido a que la mayoría de los alumnos salieron bajos en la evaluación, hablando de la asignatura de matemáticas, se les dificulta el valor posicional de los números, sumas y sustracciones. Es por ello que se enfocó hacia esa dificultad donde los niños no eran capaces de realizar distintitos problemas matemáticos, por esto se tomo en cuenta la línea temática número 1 “Análisis de experiencias de enseñanza en una asignatura de educación primaria o de un contenido en particular; en la modalidad 1. Trabajo docente con un grupo escolar en el horario regular bajo tutoría del maestro  titular con el tema “Estrategias para el aprendizaje y comprensión del valor posicional numérico en el grupo de segundo año de educación primaria” con el fin de mejorar y fortalecer las habilidades y requerimientos de los alumnos, buscando en ellos una mejora para el logro de un aprendizaje permanente que le permita dominar el tema. Se considera de gran importancia lo que es el valor posicional porque es la base de las matemáticas, por lo tanto si no sabe dar el acomodo de los números sería muy difícil dar solución a los problemas de la escuela o simplemente de la vida diaria.

Al atender este problema se beneficiaron mayormente los niños que se atienden con esta necesidad, en este caso los alumnos de segundo grado grupo “A” porque al final ellos son quienes deberán resolver sus propios problemas respecto a los cálculos que se les presenten, ya que estas son de gran utilidad para la resolución de diferentes dificultades y se ocupan en todo momento y en todo lugar, si no comprenden el valor de los números difícilmente podrán resolver sustracciones, adiciones o cualquier planteamiento; por lo que es indispensable la comprensión del valor numérico en cada uno de los lugares donde se ubique sea, unidades, decenas y centenas; por esto es necesario que el niño comprenda, sepa ubicarlos y asignarle el valor que le corresponda de acuerdo a su posición.

Basándose en la problemática del grupo en la asignatura de Matemáticas se planificaron algunas estrategias que lograron motivar a los alumnos a que comprendieran el valor posicional numérico. Por lo tanto, las actividades que se pusieron en práctica la mayoría fueron favorables porque se logró obtener la atención y participación de todos los alumnos al explicar la temática, iniciando con lo básico que son las unidades, decenas y centenas.

Los propósitos del tema de estudio en el ámbito personal es lograr tener un dominio de los contenidos matemáticos que se abordan en segundo grado, conocer mejor las necesidades de los alumnos para aplicar estrategias que realmente favorezcan los aprendizajes esperados y lograr tener un dominio adecuado del Programa de Estudio 2011 Guía para el maestro.

 Los propósitos del tema de estudio para estas actividades son: que el niño sea capaz de leer y escribir números, así como también maneje el valor posicional en cantidades hasta de tres cifras y comprendan la organización del sistema de numeración decimal haciendo el uso de la unidad, decena y centena; además que sepa plantear y resolver problemas que impliquen manejo de números.

Durante la aplicación de la mayoría de las secuencias fue de manera positiva ya que se pudieron llevar a cabo cada una de las actividades y estrategias que se les presentaron a los alumnos, siempre tratando de motivarlos haciendo dinámicas grupales antes de iniciar, trabajando con material didáctico para que ellos pudieran participar observando y manipulando los objetos que se les llevaban.

Al realizar estas secuencias la mayoría de los alumnos mostraban interés al trabajar con las actividades o dinámicas, pero también se presentaron dificultades con algunos niños negativos que no querían participar al momento de trabajar en equipos con los demás, porque discriminaban a sus compañeros por no saber o por su forma de ser. Como docente se trató siempre que hubiera respeto en el aula para que vean que los otros niños también podían ayudar a realizar los trabajos, pero también hubo otras dificultades con los niños donde falló el control del grupo porque no miraban con el mismo respeto que a su maestra titular.

En la práctica intensiva se obtuvieron grandes logros con los alumnos porque la mayoría de ellos quienes tenían dificultades en la resolución de problemas y el valor posicional de los números, al final pudieron comprender cómo desarrollar estas actividades de manera adecuada; pero aún existen deficiencias con algunos niños que siguen batallando con esto, todo porque en sus casas no cuentan con el apoyo de sus padres al no mostrar interés de cómo van o que es lo que hacen sus hijos en el aula y con sus tareas que llevan a realizar a casa.

El haber realizado la práctica intensiva en un grupo de segundo grado fue de gran experiencia porque se aprenden muchas cosas, por ejemplo los diferentes comportamientos y actitudes que tienen cada uno de los alumnos, que a pesar de estar en un grado donde los niños ya deberían saber leer y escribir aun presentan problemas para hacerlo de una manera adecuada. Además de mostrar dificultades en el área de las matemáticas en la suma y la resta. Es fundamental que el docente utilice diferentes estrategias con los alumnos para que los motiven a trabajar como lo son el uso de diferentes materiales didácticos y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para que despierten el interés en ellos y puedan lograr capturar la atención. Además el aprendizaje que se logró con la maestra titular, el cómo impartir las clases de una manera adecuada, la forma de cómo controlaba el grupo utilizando el uso de la voz alta y baja, todas estas cosas sirvieron mucho de experiencia a futuro para cuando se esté al frente de un grupo de alumnos ya como docente titular.

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