Enfoque Didáctico Artisticas

Enfoque didáctico

El trayecto formativo articulado de las Artes en Educación Básica contribuye al desarrollo

de la competencia artística y cultural; en este sentido, el campo formativo

de Expresión y apreciación artísticas en preescolar se centra en potenciar en las

niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad mediante

experiencias con los lenguajes artísticos (música, plástica, danza, apreciación teatral,

dramática y literatura) que propicien la expresión personal, así como la interpretación

y apreciación de producciones artísticas. La asignatura de Educación Artística en educación

primaria tiene la finalidad de brindar a los alumnos los referentes esenciales

de los lenguajes del arte que les permitan comprender el entorno artístico y cultural que

los rodea al participar en experiencias de aprecio, expresión y reflexión con las artes

visuales, la expresión corporal y danza, la música y el teatro.

Para lograr que realmente se movilicen en la escuela los conocimientos, habilidades

y actitudes relacionados con el estudio del arte, es importante que los alumnos

interactúen en experiencias que favorezcan tanto la apreciación de producciones artísticas

como la expresión creativa y personal de lo que cada alumno siente, piensa,

imagina e inventa. En este sentido, el estudio de las Artes en la Educación Básica tiene

la intención de crear oportunidades para que los niños y los jóvenes hagan su propio

trabajo, miren y hablen acerca de él y de la producción de otros.

La escuela secundaria busca que los alumnos amplíen sus conocimientos en una

disciplina artística y la practiquen habitualmente. Para alcanzar esta meta los alumnos

habrán de apropiarse de las técnicas y los procesos que les permitan expresarse artís16

ticamente, interactuar con distintos códigos, reconocer la diversidad de relaciones entre

los elementos estéticos y simbólicos, interpretar los significados de esos elementos

y otorgarles un sentido social, así como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer

artístico. La finalidad es que los alumnos empleen intencionalmente el lenguaje

de una disciplina artística para expresarse y comunicarse de manera personal, para

establecer relaciones entre los elementos simbólicos que constituyen una manifestación

propia y colectiva con base en el arte para emitir juicios críticos desde una perspectiva

que conjugue lo estético, lo social y lo cultural. Asimismo, mediante la práctica

de las artes se busca fortalecer la autoestima para valorar y respetar las diferencias y

expresiones artístico-culturales –tanto personales como comunitarias– que les ayuden

a comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de él de manera sensible.

Para dar continuidad al trabajo realizado en preescolar en el campo formativo de

Expresión y apreciación artísticas, en la educación primaria y secundaria se favorece la:

Comp etencia artíst ica y cultural

Que se conceptualiza como:

Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los

lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del

pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión

y la conservación del patrimonio cultural.

Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los rasgos del perfil de

egreso de Educación Básica. La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas

necesarias para conocer

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