ENFOQUES DIDÁCTICOS

CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS

I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO (clásico - tradicional - intelectualismo individualista) II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES III.- ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS

PERIODO HISTORICO:

* Anterior década de los sesenta

* Discusión de la época:

- Modelo tradicional /academicista

- Modelo pragmático /experimental * Década de los sesenta

* Discusión de la época:

- Movimiento de las escuelas nuevas y de la escuela activa

-principios generales de la pedagogía nueva

-libertad como fruto del orden interior. * A partir de la década de los ochenta

* Discusión de la época

- Construcción del conocimiento, aprendizaje significativo y desarrollo del pensamiento

- Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje

- Aprendizaje como proceso social-colaborativo

PRINCIPAL OBJETIVO:

* acumular y reproducir información (enciclopedismo)

* transmitir información

* formar el intelecto (instrucción = formación intelectual) * desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas

* desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución

* aprender a pensar: * elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo

* promover un aprendizaje significativo en los alumnos

- significatividad del aprendizaje

* promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento

ELEMENTOS BÁSICOS: * pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor

* queda relegado el protagonismo del alumno

* los contenidos se proporcionan como resultados, con carácter estático y permanente

* la evaluación mide grado de fidelidad en la reproducción de la información

* la exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo

* la lección -técnica de transmisión de nociones- es el centro del proceso didáctico * el discente es el protagonista del proceso de E-A (puerocentrismo)

* los objetivos son elementos claves para la programación, realización y control del proceso de E-A

* relación dialógica profesor- alumnos y alumnos-alumnos * igual importancia en la interacción: alumnos - profesor - contenidos

* el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes

* postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son modificables mediante intervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas

FUNDAMENTOS Empirismo: no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en los sentidos

- mente es percibida como tabla rasa

- espíritu, concebido fundamentalmente como recipiente

* Asociacionismo: principios de conexión entre diferentes pensamientos o ideas de la mente

* Positivismo pedagógico: énfasis en lo observable, centrado en la investigación científica.

* Psicología experimental: Herbart, Barth, Wundt

* Énfasis en el medio del sujeto que aprende: naturaleza. Comenio.

* Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes

* Antropología: dualismo (valoración del espíritu y del "homo sapiens") * Idealismo

- el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento

* Kant:

- conocimiento a priori (independiente de la experiencia)

- se ordena desde el sujeto la percepción del mundo exterior

* E. Claparède: psicología funcional

-la escuela se ve como un laboratorio

- el maestro estimula intereses útiles y es colaborador

- la educación es preparación para la vida

* Énfasis en el sujeto que aprende:

- base biológico-psicológica: conductismo.

- base psicológico-cognoscitivista (Piaget).

- base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers)

* Énfasis en el medio social del sujeto que aprende:

- J. Dewey: aprendizaje como resolución de problemas.

- P. Freire: humanismo comprometido y revolucionario.

* Tecnología educativa

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* Idealismo:

* Existencialismo: corriente atea y corriente cristiana.

* Psicología genética (Piaget): estadios que son relativamente universales en su orden de aparición - sensoriomotor, intuitivo o preoperatorio, operatorioconcreto y operatorio formal-.

* Avances psicología cognoscitivista

- aprendizaje por descubrimiento (Bruner).

- aprendizaje por recepción verbal significativa (Ausubel).

- teoría constructiva basada en la interacción social (Vigostki).

- teoría de los esquemas (Kelly, Anderson, Norman, Rumelhart).

ROL DEL PROFESOR: * comunicador del saber.

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