Ensayo Inicial

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO

Sistema Educativo Venezolano.

Samantha Mata

C.I .14.446.762

Subsistema de Educación Inicial

(Maternal y Preescolar)

La Educación Inicial es la primera etapa de la Educación Venezolana que está dirigida a la población entre cero ( 0) a seis (6) años de edad , o hasta su ingreso al subsistema siguiente , concibiéndolo como un sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee características personales, sociales, culturales y lingüísticas propias y que aprenden en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.

De allí que, su finalidad es iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuantos hábitos, habilidades, destrezas, actitudes, y valores basados en la identidad local, regional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. De tal modo que se inserta la Educación Inicial en un desarrollo humano como un continuo, bajo el enfoque integral globalizado que vincula le Educación Inicial con la Educación Básica, para darle continuidad y afianzamiento en esta última, a los vínculos afectivos que son la base de la socialización y de la construcción del conocimiento.

En Venezuela era llamada Educación Preescolar que se oficializa a través de la Ley Orgánica de Educación (1890) y se pone en práctica en 1986, fundamentada para ese tiempo en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque de desarrollo integral, lo que llevo a nuevas orientaciones en la búsqueda de la calidad educativa para los pequeños. En el año 2002 y 2005 se toma en consideración un cambio llamada ahora Educación Inicial enmarcada en el aspecto legal, político, filosófico, resultando asertiva y estructurada, que concibe un sistema educativo que persigue la formación del ciudadano o ciudadana que desea la sociedad, considerado en el artículo 3,75,78,81,102,103,107,108,111 de la CRBV. Igualmente está determinada y fundamentada por la ley del Deporte, la LOPNA (Art. 53 hasta el 68), orientada bajo la Filosofía de Simón Rodríguez.

En tal sentido, esta construcción curricular, tiene en una visión humanista social, parte de concepción de desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de la vida y que se origina por la combinación de estructuras biológicas (lo genético) y las condiciones sociales y culturales (ambiente). En consecuencia, las particularidades del individuo en un ambiente que lo provee de actividades , experiencias de vida y de aprendizajes, dan lugar al desarrollo en espacios y tiempos favorables para cada niño y niña, adecuados a las diferentes potencialidades, intereses, aspiraciones, edades, ritmo, temperamento y género de cada niño y niña; proceso que parte de conocimientos previos que poseen. El proceso de aprendizaje debe tener continuidad, a fin de favorecer un adecuado desarrollo del infante; tarea para la cual deben implementarse diversos recursos lúdicos didácticos, métodos y estrategias que permitan propiciar dicho desarrollo.

Basándose en, la experiencia de aprendizaje que permiten formar el nuevo ciudadano y ciudadana desde las primeras edades con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad y convivencia; atendiendo el carácter multiétnico, pluricultural, interculturalidad, bajo un marco filosófico, sociológico, epistemológico y pedagógico que orienta la Educación Venezolana.

Atendiendo a las ideas antes señaladas, el Subsistema de Educación Inicial comprende

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