Escuela Tradicional

Tipos de escuela / Elementos Escuela tradicional Escuela Nueva

Representantes Nombre Nacionalidad Aportaciones Nombre Nacionalidad Aportaciones

Ignacio de Loyola Española Pedagogía eclesiásticas Johann Pestalozzi Suiza Adaptación del método de enseñanza al desarrollo natural del niño

Émile Durkheim Francesa Modelo didáctico autoritario O.J. Decroly Belga Propuesta pedagógica basada en el respeto por los niños. “Se aprende haciendo" , dice Decroly

Juan Amos Comenius Republica Checa *Vincula la teoría con la práctica * Crea escuela popular *Cambio métodos en docentes (Enseñar en su idioma materno, eliminar violencia *Sistemas de educación simultanea *Diseño de cómo se debe construir la escuela. jean-Jacques Rousseau Suiza En Emilio (1972) insistió que los alumnos deben ser tratados como adolescentes, estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa.

Ellen Key Sueca Sistema de enseñanza basado en las necesidades del niño

John Dewey Estadunidense Concibe a la escuela como reconstrucción del orden social, el educador es un guía

Metodología Discurso expositivo del profesor hecha de manera severa (Magistrocentrismo) Predomina la libertad y espontaneidad con la idea de conjugar la teoría con la practica en sus aprendizajes

Materiales que utilizan Materiales cercano a su realidad, de manera que su presentación conduzca a la formación de imágenes mentales Julián de Zubiria (1997) señala que "El material que permita la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales"

Concepción de la enseñanza El método de enseñanza será el mismo para todos los niños, la repetición y la memorización de lo que el maestro dice. Contenidos curriculares por información y normas socialmente aceptadas Aprendiendo haciendo, construyendo y reflexionando

Rol del docente Es el centro del proceso de enseñanza. Autoridad; lo que dice el profesor es respetado. Guía ente los modelos y el niño Guía del aprendizaje, relación con el alumno de afecto-camaradería

Rol del alumno Tiene un rol pasivo, poca independencia cognoscitiva, desarrolla el conocimiento empírico. No tiene espacio para la reflexión pues el saber ya está dado Es el protagonista del proceso educativo

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