Escuela Tradicional

INTRODUCCION.

Existe diversidad de teorías psicológicas sobre el aprendizaje cuyas discrepancias no están clarificadas en la práctica educativa. Puesto que en la mayoría de las ocasiones se trata de aplicar las teorías del aprendizaje a la situación, dando muy escasa atención a la interpretación del fenómeno del aprendizaje escolar. El aprendizaje forma parte del bagaje teórico y práctico que debe usar el maestro en su quehacer educativo, utilizando ésta categoría en la actividad escolar, para observar el comportamiento del alumno en la adquisición de los conocimientos y modos de comportamientos, existiendo por eso, diversos enfoques sobre el mismo, importa conocer cuáles han sido las contribuciones de cada uno de ellos, de manera que los maestros puedan orientar en el aula el aprendizaje conociendo los referentes teóricos que guían su actividad y efectuando una labor docente bien planificada que contribuya a una educación de calidad. El aprendizaje a pesar de ser universal y efectuarse durante toda la vida, su estudio no ha sido fácil y ha dado origen no sólo a diversas teorías para comprender lo que es fundamental en el proceso de aprendizaje sino también diversidad de criterios para clasificar las teorías que se ocupan en el estudio.

Es por ello que la enseñanza como concepto es la acción de instruir, doctrinar, comunicar ideas, dar a conocer a alguien algo. En este sentido entonces puedo entender que para enseñar es necesario comunicar algo, y para comunicar se sabe que existe mínimo como tal un emisor y un receptor, en donde entre el emisor y el receptor existe un intercambio de ideas, pensamiento y conocimientos. También durante todo el proceso de la historia se ha tratado estudiar diferentes formas de enseñar y se han planteado varias teorías que encajan en ciertos momentos históricos de la psicología: el constructivismo, conductismo, cognoscitivismo, humanismo, sociocultural, etc. Las cuáles son tendencias, posturas que puede adoptar el maestro para comunicar sus conocimientos y que al final de cuentas no lo quitan ni le ponen valor final a lo que se quiere trasmitir, simplemente son posturas, herramientas que pueden ser utilizadas para la comunicación de las ideas. Por lo que a continuación se mostraran las teorías empleadas para llevar a cabo el objetivo de todo docente.

TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN

Escuela tradicional; La lengua que utilizaban era el latín y se dirigía a sectores muy concretos de la sociedad. Se sentaron las bases de lo que se conocería como Escuela Tradicional; planteaba la escolarización de todos los niños y niñas, fuese cual fuese su condición, para educarlos en los valores de la comunidad, y utilizando la lengua materna. Los principios en los que se basaba eran:

El maestro como centro de la enseñanza. Repetición-memorización. La disciplina y el castigo se consideraban métodos necesarios para el aprendizaje.

La organización de la actividad escolar totalmente organizada y programada. Todos debían aprender lo mismo y de la misma manera, con la única finalidad de adquirir de conocimientos.

La Escuela Nueva. ¿Qué es la Escuela Nueva?

Es un movimiento pedagógico, iniciado con la finalidad de abordar una renovación de los principios pedagógicos que sostenía la Escuela Tradicional, a finales del siglo XIX. Esta corriente, planteaba una nueva alternativa de enseñanza que partía de una consideración diferente sobre la forma de aprender. Los niños aprenden por observación, por contacto con la naturaleza, por experimentación y por imitación de los adultos.

Algunos de los principios de la Escuela Nueva.

1. El niño como sujeto activo del aprendizaje. Se deben organizar los contenidos y las actividades convirtiéndolo en el protagonista del aprendizaje. Las propuestas de deben dirigir al desarrollo de sus potencialidades físicas, intelectuales, creativas.

2. Modificación en el papel del maestro, como observador, como animador de la actividad del niño, y como promotor de conductas.

3. La Escuela ha de abrirse al exterior y situarse como antesala de la inserción del sujeto en la vida social. Los niños han de vivir de manera espontánea y prevalecer el compañerismo y la solidaridad.

4. Los libros son un suplemento, la escuela entra en la vida, la naturaleza, mesas redondas, tecnologías de la información y la comunicación.

Por otro lado, cabe mencionar, que hay es cuelas que se basan en los métodos de enseñanza de la escuela nueva basándose en el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario. Los educadores aplican en los niños la autodisciplina, esto es, que, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas.

Pero que no son impuestas desde el exterior por un tirano que las hace respetar utilizando chantajes o castigos corporales (magistrocentrismo), sino que son reglas que han salido del grupo como expresión de la voluntad popular.

La educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. Sin estar sometidos a reglas y restricciones, que los mismos adultos les adjudicamos. "Como menciona Carl R. Rogers: "se debe motivar al niño a aprender, a comunicarse con confianza, a que sean individuos capaces de tener iniciativa, así el niño se hará responsables por sus acciones y trabajará no para obtener la aprobación de los demás, sino para alcanzar sus propios objetivos".[3] [3] Autor: Gadotti, Maocir; Historia de las Ideas Pedagógicas; Editorial: Siglo XXI; Cuarta edición en español, 2003. Página: 186

Epistemología e historia del surgimiento del conductismo; la filosofía griega influye en el origen del conductismo, siendo algunos de los más importantes representantes, Aristóteles, quien el formular algunos cuestionamientos sobre las aptitudes, habilidades de los seres humanos, si los pensamientos son innatos o adquiridos, hasta Descates con el Racionalismo quien estable el dualismo en la relación de elementos físicos con los psíquicos, así mismo desarrollándose dicha teoría conductista teniendo como postulados importantes el empirismo y el asocianismo, experimentando activamente proponiendo la idea de una tabula rasa, donde las ideas se adquieren por medio de la experiencia, dicha idea perdura hasta que el conexionismo de Thordike, transforma al conductismo. Siendo en este tema el estudio de la conducta del hombre, donde se da el inicio de la terapia conductista como una disciplina científica aplicada a la comprensión y tratamiento

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