Estrategias Para La Creatividad

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

Subdirección de Investigación y Postgrado

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL USO DE LA CANAIMA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DEL MUNICIPIO RÓMULO GALLEGOS DEL ESTADO APURE.

Autor: José García

Tutor: María Janeth Blanco L.

Fecha: enero de 2015

RESUMEN

Realizar el estudio sobre estrategias didácticas para el mejoramiento de la lectura de los estudiantes a través del uso de la Canaima como herramienta educativa en el Municipio Rómulo Gallegos, se considera interesante puesto que la lectura es una competencia básica que deben adquirir los estudiantes en el nivel de educación primaria en Venezuela. La investigación se realizó bajo el paradigma cuantitativo utilizando modelos estadísticos descriptivos para el análisis de la información que dio como resultado la propuesta de las estrategias. Con un nivel descriptivo, diseño de campo por cuanto los datos necesarios para realizar el trabajo, fueron tomados de manera directa por el investigador desde el mismo lugar de los hechos o contexto donde se desenvuelven los estudiantes. Se adoptó la modalidad de proyecto factible apoyado en el trabajo de campo. La investigación realizada servirá de estímulo para el desarrollo de estrategias que permitan elevar los niveles de lectura en los estudiantes de la escuela primaria “Simón García Rosales”.

Descriptores: Estrategias didácticas, lectura, Herramienta Educativa.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En Venezuela el Sistema Educativo está estructurado en subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo a las etapas de desarrollo del ser humano. El subsistema de Educación Básica está integrado por los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Media. La Educación Primaria comprende seis grados, según lo establecido en la Ley Orgánica de Educación (2009), en su artículo 25.

La Educación Primaria es un nivel en el que el niño comienza a consolidar su aprendizaje. Por lo tanto se hace necesario que el docente sea una persona creativa, constante, reflexiva y con mucha vocación por su trabajo, para que así pueda brindarle oportunidades valiosas al alumno, a través del proceso de construcción de aprendizaje, de manera que éste pueda adquirir y consolidar las competencias básicas propias de este nivel, como lo es el proceso de leer.

De acuerdo al Nuevo Diseño curricular de Educación Básica, el centro del proceso de construcción de aprendizaje es el alumno con sus experiencias previas, inquietudes, imaginaciones y su gran capacidad inventiva y el docente deja de ser el centro del proceso, para convertirse en un promotor, orientador, investigador que le permita al alumno manifestar sus ideas e incentivarlo hacia la búsqueda constante de nuevos conocimientos. De allí, que el docente debe seleccionar las estrategias más adecuadas para motivar a los estudiantes y despertar el interés por la lectura que es la base esencial para el desarrollo del conocimiento.

En Venezuela, a través de los años se ha visto con preocupación que cada día son mayores las dificultades y deficiencias que presentan los estudiantes en cuanto a lectura, es notable que los estudiantes no comprenden lo que leen, no son capaces de realizar un análisis crítico de un texto leído, se les dificulta la producción de textos escritos, entre otros problemas relacionados con la lectura.

De acuerdo a informes presentados por los supervisores del Municipio Escolar Nº 06 del estado Apure, en los últimos años los estudiantes de Educación Primaria muestran poca motivación e interés por la lectura, presentando deficiencias en el proceso de leer. No manejan la comprensión de diversos tipos de textos, por lo cual, se les dificulta dar significado y sentido a la lengua escrita, a los textos no verbales y a los niveles de interpretación (literal, inferencial y crítica) ni la ubicación de información en el texto.

Al respecto, Freites (2009), hace énfasis en que la motivación es un factor fundamental para despertar el interés por la lectura en los estudiantes de educación primaria en su fase inicial, es decir, cuando los niños están aprendiendo a leer. La motivación, como su nombre lo indica, es el motivo por el que se hacen las cosas. Constituye por lo tanto el motor de partida de cualquier aprendizaje. Aprender a leer es la clave para lograr el éxito en toda la etapa escolar.

Por ese motivo, es tan importante que la fase de iniciación a la lectura sea una experiencia positiva y, sobre todo, que despierte la motivación de los niños y niñas por el conocimiento. La asociación del aprendizaje con agrado es un factor central de motivación para que el niño se transforme en un estudiante interesado en aprender, y la mejor forma de que un niño adquiera los conocimientos que requiere: es hacerlo sentirse competente y capaz mientras aprende. La familia juega un rol fundamental durante toda esta etapa.

En relación a lo expuesto, Mañalich (2007), expresa que “la lectura se producirá cuando surja la necesidad de la comunicación, pues la lectura significa abrirse a otros, reconstruir, decodificar a partir de lo que otros nos ofrecen, supone una curiosidad intelectual y una novedad, para ello la voluntad debe imponerse”. Solo la lectura permite practicar de modo constante esa búsqueda de información, y sobre esta base el individuo puede elaborarse un comportamiento y una recepción del mundo y de sí mismo.

De acuerdo a lo expuesto, la lectura forma parte del proceso de comunicación de todo individuo, por lo tanto se deben fomentar hábitos de lectura en los estudiantes desde sus primeros años de estudio, para ello los docentes deben implementar estrategias que conlleven a mejorar progresivamente los niveles de lectura haciendo uso de la Canaima, porque cada día los estudiantes muestran mayor interés por el uso de las TIC, sólo que por falta de orientación y de estrategias del docente, no lo hacen de manera racional y adecuada, ya que mayormente es para jugar. Aunado a ello, se tiene la falta de interés de los estudiantes por leer, lo que trae como consecuencia que sean poco comunicativos, deficiencias en la redacción, vocabulario poco enriquecido, al llegar al nivel de secundaria rendimiento académico el bajo y en muchos casos deserción escolar,

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