Estrategias Para Desarrollar La Creatividad

Estrategias para desarrollar la creatividad

Las fortalezas detectadas:

Muestran interés por desarrollar sus capacidades contribuyendo a la práctica de valores. Mantienen la concentración y, sobre todo, hacen preguntas.

Son ordenados y tienen intención de aprender.

Ponen empeño en lo que hacen y se preocupan por estudiar.

Se interesan en sus estudios y tienen metas a futuro.

Son comunicativos.

Cumplen con sus trabajos

Las debilidades detectadas

Existe ausentismo escolar lo que provoca pérdida de clases.

Los ruidos molestos ocasionados por el desorden dentro del aula convergen en pérdida frecuente de la concentración.

Algunos estudiantes establecen poca comunicación y disposición para el trabajo con sus compañeros.

Interrupciones constantes de las clases por atender diversas situaciones que los distraen de sus actividades.

Aun les cuesta trabajo leer y comprender lo leído de libros y escritos analíticos;

Se les dificulta argumentar explicaciones e interpretar datos, informaciones que requieren cierta capacidad de interpretación;

Les es difícil Escribir con propiedad y sin faltas de ortografía

No saben ordenar cronológicamente los sucesos o hechos

Presentan dificultades en el despeje de fórmulas matemáticas y la aplicación de algebra.

En cuanto a los bloqueos que presentan mis alumnos para desarrollar el proceso creativo encuentro los bloqueos emocionales y los bloqueos culturales y estos se describen de la siguiente manera:

Los bloqueos emocionales: que se refieren a los temores y las inseguridades que impiden a los alumnos actuar de modo creativo por ejemplo, la exigencia de hallar algo nuevo provoca inseguridad y miedo: el miedo de no encontrar una solución o a correr un riesgo intelectual, además de estos los bloqueos emocionales pueden ser:

*El miedo a cometer errores. Probablemente ésta sea la razón por la que se han perdido más ideas buenas puesto que parece haber una resistencia natural a decir cualquier cosa que pueda ser considerada “tonta” por sus compañeros o especialmente por el maestro. Lo triste de esto es que, en muchos casos, la idea no les hubiera parecido tonta en absoluto a los otros; es únicamente el individuo quien piensa que así podría ser.

*Necesidad de encontrar una solución con la mayor rapidez. Por lo general, cuando a los alumnos se les pide resolver un problema, se siente apremiado por el tiempo, tiene que desarrollar propuestas de solución tan rápido como pueda. Ese sentimiento de que hay que trabajar bajo presión para llegar a un resultado, bloquea el pensamiento.

*Aferrarse a la primera idea que se le ocurre si los alumnos sufren algún tipo de presión, sobre un problema durante algún tiempo probablemente adopte la idea que se le ocurra primero.

*Exagerado afán de seguridad. Los alumnos que entran en el proceso de hallazgo de ideas, dejan de pisar terreno firme. Esta situación choca con la necesidad de que ellos necesitan un mínimo de seguridad.

Los bloqueos culturales: que se refieren a aquellas normas y valores que durante el proceso de socialización del individuo se le va transmitiendo por las generaciones precedentes, y el sujeto mismo transmitirá a la generación que le sigue. De la conservación de dichas normas cuida un elaborado sistema de sanciones y controles sociales.

*Presión de conformidad: En las distintas culturas se exteriorizan determinados modos de comportamientos, cuya conservación es premiada y su violación es castigada. Por esto, el proceso de socialización tiende a una reproducción de lo establecido, eso da a los alumnos una ventaja de la seguridad: es decir que saben lo que hay que hacer y lo que no, por ejemplo, en nuestra sociedad se premia el conformismo, y el no conformismo suele ser sancionado, además se sabe que quien se aparta de los patrones de comportamiento tradicionales provoca inseguridad en su ambiente y se mantiene la idea de que toda desviación de las normas de comportamiento es insana o inmoral y debe ser corregida.

En gran medida muchos de nuestros comportamientos dependen de las expectativas de los demás. Muchos problemas con los cuales nos enfrentamos, aparecen en grupos o se solucionan en grupos, así un miembro de un grupo debe disponer de una cierta "fuerza del yo" si quiere imponer sus ideas o sus propuestas en contra del grupo.

*Excesiva preocupación por el éxito: Una orientación excesivamente encaminada hacia el éxito, traslada el esfuerzo y la atención del proceso al resultado, descuidándose así todo paso intermedio. Si se busca ante todo el éxito, un éxito que ha de venir reconocido por el profesor y los

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