Estrategias de Aprendizaje y Metacognición
Enviado por LauraCastillo172 • 7 de Febrero de 2016 • Resúmenes • 2.580 Palabras (11 Páginas) • 163 Visitas
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN
Primer Parcial
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Contenido
1. Metacognición
1.1. Definición
1.2 Procesos metacognitivos
1.2.1. Autoconocimiento
1.2.2. Autocontrol
1.3 Plan estratégico
2. El aprendizaje de diversos contenidos curriculares
2.1. El procedimiento de contenidos declarativos
2.1.1. Saber qué
2.1.2. Hechos, conceptos y principios
2.2. El aprendizaje de contenidos procedimentales
2.2.1. Saber hacer
2.2.2. Procedimientos, estrategias, técnicas, destrezas y métodos
2.3. El aprendizaje de contenidos actitudinales
2.3.1. Saber ser
2.3.2. Actitudes, valores, ética personal y profesional
3. Metodología del aprendizaje significativo
3.1. Aprendizaje memorístico
3.1.1. Aprendizaje repetitivo
3.2. Aprendizaje significativo
Aprendizaje por descubrimiento
3.2.1. Guiado
3.2.2. Autónomo
3.3. Fases del aprendizaje significativo
3.3.1. Características de la fase inicial
3.3.2. Características de la fase intermedia
3.3.3. Características de la fase final
3.4. El aprendizaje como un proceso no lineal
1. Metacognición
Definición
La metacognición, también conocida como teoría de la mente, es un concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.
En los seres humanos, la metacognición comienza a activarse entre los tres y los cuatro años de edad. Se habla de activación ya que se trata de una capacidad que se encuentra desde el momento del nacimiento, pero que se pone en funcionamiento a través de una cierta estimulación que resulta apropiada al respecto. Finalizada la etapa como infante, la persona utiliza constantemente la metacognición, aún de manera inconsciente.
En la educación se habla de metacognición para referirse a los procesos del aprendizaje que se proponen a través de los sistemas educativos. Utilizando las capacidades propias de cada alumno para aprender y comprender su entorno, se propone un currículo de aprendizaje que se adapte a las mismas, que saque provecho de ellas y colabore con una educación más eficiente. Se parte de las habilidades, competencias y el manejo de las emociones que el alumno tiene para ayudarlo a adquirir los conocimientos de la mejor forma en la que puede aprehenderlos.
Podemos decir para terminar que a través de la metacognición podemos comprender y autoregular nuestro aprendizaje, planificando la forma en la que aprenderemos y evaluando nuestras acciones en dicha situación de aprendizaje. Así podríamos definir la metacognición con tres conceptos relacionados con el conocimiento: concientización, control y naturaleza.
1.2 Procesos metacognitivos
Meta atención
No es otra cosa que la conciencia centrada en saber cómo se captan los estimulos y de las tácticas usuales del individuo para atender al medio. En la contraparte, también implica tener conciencia de las limitaciones que se tiene en este aspecto.
Meta memoria
Se refiere al reconocimiento que la persona hace respecto de lo conocido y reconocido. Es central el reconocimiento de este último aspecto, porque si una persona es capaz de identificar sus limitaciones y, con ello, lo que no sabe, podrá estar en mejor pie para saber dónde o a través de qué medios obtener dicho conocimiento y resolver su problema.
1.2.1. Autoconocimiento
El autoconocimiento es el conocimiento de uno mismo. Todavía no está considerado por la Real Academia Española pero este término ya es empleado en numerosos textos de psicología, sobre todo en la psicologia evolutiva. Es reconocerse, con defectos y virtudes.
Autoconocimiento: es el proceso mediante el cual el niño desde que tiene una cierta edad de razonamiento empieza a explorar su cuerpo.
1.2.1.1. Conocimiento personal
Se refiere al conocimiento y reflexión de variables personales como la edad, nivel de conocimientos, creencias, estilo cognitivo, personalidad, actitudes, hábitos de aprendizaje, motivación y emoción.
1.2.1.2. Conocimiento de la tarea
Se refiere al conocimiento de las demandas que plantean las distintas actividades de aprendizaje en términos de tarea, estrategias, atención y esfuerzo.
1.2.1.3. Conocimiento de estrategias
Consiste en seleccionar las estrategias cognitivas más acordes con la consecución e sus objetivos, es decir, realizar un plan estratégico.
1.2.2. Autocontrol
Autocontrol es un término que ha sido aceptado en forma reciente por la Real Academia Española (RAE). Se trata de un concepto que hace referencia al control de los propios impulsos y reacciones, y que supone una serie de técnicas de relajación.
El autocontrol podría definirse como la capacidad consciente de regular los impulsos de manera voluntaria, con el objetivo de alcanzar un mayor equilibrio personal y relacional. Una persona con autocontrol puede manejar sus emociones y regular su comportamiento.
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