Estrategias del aprendizaje autonomo.

Estrategias del aprendizaje autónomo

En los videos propuestos esta semana, Miguel Angel Zabalza habla de aprendizaje autónomo y hace referencia a varios conceptos vistos durante la asignatura de Estudio Independiente (destacados en cursiva).

En el primer video (minuto 4:55), se da la siguiente definición de aprendizaje autónomo: “Forma de aprendizaje en la que el estudiante asume una parte importante de la responsabilidad de la organización de su trabajo, ajustándola a su propio ritmo”.

La definición hace referencia a “una parte” de la responsabilidad, ya que el alumno no es el único que interviene en este proceso. Como lo menciona Zabalza después de dar la definición de aprendizaje autónomo, el profesor es mediador en el aprendizaje del estudiante y debe facilitarle este aprendizaje proporcionando recursos y herramientas precisas. Interviene como guiá.

Se llega a una enseñanza estratégica que favorece la apropiación y integración del conocimiento de manera comprensiva y duradera.

Por otra parte, el estudiante debe tener la motivación para aprender y saber auto-regularse para llegar a un aprendizaje significativo.

En el segundo video (minuto 2:00), Zabalza clasifica los estudiantes según su interés para el aprendizaje. Diferencia los estudiantes que tienen como objetivo un aprendizaje profundo, de los que tienen como objetivo solo aprobar (supervivientes) o de los que cambian esfuerzo por nota (estratégicos).

En base al interés que tiene por el aprendizaje, cada alumno adoptara un estilo de aprendizaje propio y pondrá en práctica las estrategias de aprendizaje que más le conviene.

Zabalza menciona el uso de técnicas y estrategias de aprendizaje para los contenidos declarativos factuales cuando habla de los estudiantes estratégicos (memorización, repetición). También hace referencia a la motivación de los estudiantes como un requisito que deben transmitir los docentes (segundo video, minuto 6:05) y a la estrategia actitudinal cuando menciona la iniciativa (inicio segunda video) y la nueva actitud (fin de primer video) que deben tener los alumnos hacia el aprendizaje. Esas estrategias, junto con las demás (atención, selección, organización, elaboración, evocación, transferencia y comunicación) son importantes para recibir, comprender y usar la información.

Después del aprendizaje factual, el uso de los contenidos declarativos complejos permite un aprendizaje más profundo y significativo. Zabalza menciona en las competencias del alumno autónomo (segundo video, minuto 00:30) que el alumno debe  poder manejar fuentes de información y saber contrastarlas, así como comprender información y textos (análisis, síntesis) y saber resumirlos. Habla también de la transferencia y extrapolación del conocimiento a situaciones nuevas. Esas técnicas, juntas con la inferencia, la innovación y la creatividad, permiten al alumno demostrar su entendimiento y comprensión de la información.

El uso de las estrategias de aprendizaje y de los contenidos declarativos factuales y complejos permite al estudiante aprender de manera efectiva y llegar a un aprendizaje cuántico. El alumno será capaz de aplicar sus conocimientos a problemas de la vida diaria.

En el minuto 5:30 del primer video se muestra una gráfica de como debería ser un proceso de enseñanza-aprendizaje correcto: al inicio de la carrera, la intervención del docente debe ser mayor, y a medida que se avance en la carrera, el estudiante debe hacerse más responsable y dueño de su proceso de aprendizaje. Esto se puede relacionar con las tres etapas para que el alumno aprenda a utilizar las estrategias adecuadas: Primero el docente debe presentar y modelar la estrategia, después debe realizar una práctica guiada con el alumno y por ultimo dejar que el estudiante haga una práctica autónoma de la estrategia.

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