Estudio IPN
Miguel Angel Rivas CastilloDocumentos de Investigación8 de Febrero de 2021
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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL[pic 2]
[pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA QUÍMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
“Desempeño y percepción de la modalidad de estudio en línea por los estudiantes de noveno semestre del periodo 20-1 de ingeniería en metalurgia y materiales en la ESIQIE”
C A S O D E E S T U D I O
Que para acreditar la materia de:
PROYECTO DE TITULACIÓN
Presenta:
Miguel Ángel Rivas Castillo
CDMX Noviembre, 2020
I N D I C E
Resumen
Agstrak
Introducción
Capítulo 1: Educación 4.0
- Educación 4.0 en el mundo
- Educación 4.0 en México
- Educación 4.0 en el IPN
Capítulo 2: Estudiantil
Capítulo 3: Docente
Capítulo 4:
Capítulo 5:
Resumen
La situación sanitaria en el país ha obligado que las instituciones educativas se adapten a funcionar en este ambiente. Por medio del presente trabajo se busca determinar las afectaciones a la calidad del conocimiento que adquieren los alumnos mediante herramientas de análisis estadístico, análisis de procesos e investigación de campo.
Abstract
The current health crisis in Mexico has forced academic institutions to adapt to this environment. Herein is sought to determine the nature of the changes knowledge quality students acquire has suffered using statistical and process analysis and field research.
Introducción
El desempeño de los estudiantes en el Instituto Politécnico Nacional durante la actual contingencia de salud originada por el COVID-19 se ha visto modificado de manera sustancial debido a la implementación de las tecnologías de la información y comunicación. No cabe ninguna duda de que dichas tecnologías son provechosas para la preparación de los futuros ingenieros, empero, el presente trabajo busca determinar los efectos de dichas tecnologías sobre el conocimiento que adquieren los alumnos que cursan el noveno semestre de la carrera de ingeniería en metalurgia y materiales.
Mediante un conjunto de encuestas y entrevistas al alumnado y cuerpo docente de la carrera se recopilarán una serie de datos estadísticos los cuáles serán procesados para obtener información cualitativa acerca de los nuevos métodos de enseñanza. El estudio debe de contemplar las herramientas, espacios y facilidades digitales así como la accesibilidad a la infraestructura necesaria para acceder a estos servicios. Teniendo en mente que la enseñanza es un proceso en el que el emisor del conocimiento es una pieza fundamental, se debe de abordar la óptica del docente, analizando las oportunidades de actualización que brinda el Instituto, las tecnologías puestas a su disposición y su adaptabilidad a las circunstancias.
En el primer capítulo se presentará la narrativa de hechos y eventualidades que dan como resultado el panorama en el cual el día de hoy se desarrolla el proceso educativo. A través de testimonios de docentes y alumnos, se pretende refrescar la memoria reciente del lector y averiguar el grado de afectación inicial al desempeño del alumno.
Capítulo I
Marco teórico
Un factor importante a tomar en cuenta al evaluar el desempeño de los alumnos, es la edad; Los alumnos en noveno semestre pertenecen al grupo de adultos jóvenes, los cuales tienen más experiencia como individuos y como alumnos. Suelen ser más disciplinados que los adolescentes, y con la motivación adecuada pueden dedicarse a tareas tediosas guardando el orden. A menudo presentan un claro entendimiento de por qué aprender las cosas y pueden auto motivarse al percibir las metas del aprendizaje a largo plazo.
Cada alumno ha llegado a este punto de la carrera ya que desea cumplir algo, o satisfacer alguna necesidad; ya sea emocional, económica o social. Y es deber del profesor averiguar las necesidades de cada alumno y usarlas como herramientas de motivación. Pero esto nos puede hacer preguntarnos ¿cómo podemos satisfacer las necesidades del estudiante? no hay una respuesta particular para cada escenario, sin embargo de manera general se puede optar por: realizar actividades especiales dirigidas a cada estilo de estudiante, modular el comportamiento del profesor de acuerdo al estilo de salón, agrupar al salón de acuerdo a la compatibilidad de los alumnos sin caer en la segregación, y ajustarse a los tipos de aprendizaje de los estudiantes.[1]
Educación 4.0
El término de Industria 4.0 fue acuñado por primera vez en la Feria de Hannover en 2011, se caracteriza por los 3 pilares sobre los cuales se sostiene: IoT, Big Data y tecnología aditiva (Guzman, 2019). Bajo este nuevo marco normativo las tecnologías en el mundo avanzaron a velocidades nunca antes vistas, gracias a las técnicas de recopilación de información y lo métodos modernos para procesarla.
La educación 4.0 propone una metodología denominada Leapfrogging, la cual consiste en usar los pequeños avances hechos trascendiendo el estado del arte para generar nuevos conocimientos y aplicaciones de estos. La educación 4.0 es una mezcla de todas los modelos educativos anteriores, empleando lo mejor de cada una para dar saltos (Leaps) en la adquisición del conocimiento.[2]
La educación 1.0 parte de técnicas de memorización y retención de experiencia, es el método de enseñanza más antiguo conocido y no requiere de tecnología para implementarse. La educación 2.0 da un salto mayor, al integrar el uso de internet para complementar los datos y conocimiento, pero la tecnología está regulada y no es abiertamente bienvenida en el salón. La que rompe el tabú de la tecnología como pieza fundamental en la enseñanza es la educación 3.0, la cual invita a los alumnos a no solo participar del conocimiento, si no a aportarlo y generarlo. [3]
En la Tabla 1.1 se pueden apreciar las diferencias fundamentales entre los tipos de educación antes mencionados.
Educación 1.0 | Educación 2.0 | Educación 3.0 | Educación 4.0 | |
El significado… | Se dicta | Es constructo social, con ayuda limitada del Internet | Es un constructo social y el conocimiento se redefine de acuerdo al contexto | El individuo lo construye por si mismo o en conjunto con equipos de trabajo a través de prácticas innovativas |
La tecnología es… | Confiscada al entrar a clases | Integrada con cautela | Omnipresente para asistir la construcción y transmisión del conocimiento | Siempre cambiante con la interacción constante de los alumnos como agentes evolutivos del servicio de innovación en la producción |
La enseñanza se lleva a cabo… | De profesor a alumno | Profesor a alumno y alumno a alumno. El Internet es un componente cotidiano de la enseñanza | Profesor a alumno, alumno a alumno, alumno a profesor | A través de ciclos de retroalimentación positiva. Es un proceso que toma lugar en todos lados todo el tiempo. |
Las escuelas son… | Lugares físicos (Brick) | Lugares físicos o virtuales (brick & click), pero empiezan a predominar los espacios web a través de modalidades híbridas y cursos 100% en línea | La sociedad creativa y todos los lados en los que ésta se encuentre | Redes globales de seres humanos, que evolucionan constantemente para suplementar y sustituir el rol del salón de clases. |
Los padres ven a las escuelas como… | Guarderías | Guarderías con laboratorios, gracias a un enfoque basado en proyectos | Lugares en los que los estudiantes generan conocimiento, para los cuales pueden aportar física, moral, civil y/o domésticamente | Son uno de lo muchos centros de innovación continua para alumnos, padres y maestros |
Los maestros son… | Profesionales licenciados | Profesionales licenciados que unen fuerzas con alumnos y padres para hacer más interesante la experiencia de aprendizaje | Todos, en todos lados, con herramientas inalámbricas para proveer información y datos duros para la producción del conocimiento | Todos, en todos lados son una fuente de innovación en la producción, con el apoyo de “colegas” en forma de programas y colaboradores humanos |
El hardware y software en las escuelas… | Se compran a altos precios y se ignoran | Son de código abierto y disponibles a un precio menor, permitiendo su uso dentro y fuera de las instalaciones escolares | Están disponibles y son baratos, se usan con la finalidad de la creación selectiva de conocimiento. | Son objeto de innovación diaria, ya que casi todos los software son personalizados para reflejar familiaridad y compañerismo con el usuario |
La industria ve a los egresados… | Como trabajadores esperando a ser entrenados y de los cuales no se puede esperar mucha creatividad. | Como trabajadores mediocremente preparados para la economía de producción del conocimiento | Como colegas y emprendedores que pueden apoyar con sus propios conocimientos el desarrollo de la empresa | Como colegas y emprendedores que pueden apoyar con sus propias innovaciones a la construcción de más innovaciones |
Tabla 1: Tabla basada en el trabajo de Moravec,J.W. (2008). Traducida por el autor[4]
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