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Etapa 1: Diseño de puestos. Universidad educándote.


Enviado por   •  5 de Diciembre de 2018  •  Tareas  •  798 Palabras (4 Páginas)  •  18 Visitas

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  • Introducción. Con base en la necesidad planteada en el caso, identifica y desarrolla lo siguiente:
  • Aspectos claves del caso, considerando las características y entorno descrito en el caso.
  • Problema o área de oportunidad del caso.

  • Hay muchos alumnos por clase.
  • Falta de autoridad otorgada y autonomía de los profesores.
  • Sólo hay una persona de autoridad a la cual reportar los problemas que se van presentando.
  • Falta de retroalimentación.
  • Se necesita motivar y capacitar mejor a los profesores.
  • Falta de incentivos, bajo salario.
  • Existe mucha rotación de personal.

  • Determina a cuál modelo del diseño de puesto se ajusta la situación actual que enfrenta la Universidad Educándote. Justifica tu respuesta.

Considero que actualmente la universidad se encuentra bajo el modelo clásico o tradicional. Ya que los maestros sólo se enfocan en una sola actividad lo que hace que se vuelva un tanto monótono y sin posibilidades de realizar algún cambo provocando desmotivación de los mismos.

Como los profesores sólo están especializados en una sola materia hace difícil que tengan una variedad en cuanto a sus actividades lo que hace que pierdan interés en dar un extra.

  • Determina una propuesta del modelo de diseño de puesto para la Universidad Educándote:

Basándonos en el análisis anterior, considero que el Modelo Situacional es el más adecuado para la Universidad, aquí se tomará en cuenta las diferencias individuales de la persona que las desempeña, permitiendo una evolución del personal y haciendo más interesantes y atractivos mediante el enriquecimiento de las tareas incrementando nuevas responsabilidades al puesto.

Variedad: Realizar planes de capacitación a los profesores, para que las clases que impartan no sean sólo de una materia, si no que tengan oportunidad de conocer y especializase en otras temas. Esto hará que se pierda la monotonía que tienen, haciendo más interesantes sus trabajos y se al mismo tiempo ganan conocimientos.

Autonomía: Anteriormente todo se lo dejaban al director. Lo que se quiere conseguir es que los profesores tengan un poco de más autonomía en cuanto a la toma de decisiones y que una vez a la semana alguien: ya sea un supervisor o el director los supervise.

Significado de la tarea: Al otorgarles autonomía a los profesores su responsabilidad aumentará, lo que hará más relevante su puesto para la institución, deberán tomar mejores decisiones.

Identificación de las tareas: Después de tener con claridad cuál es el objetivo de las tareas a realizar, ahora deberá clarificar el resultado de los esfuerzos realizados. Las capacitaciones, en este punto, ya deberán rendir frutos y comenzar a diversificar las materias que se imparten y llevar el control autónomo de las planeaciones semanales (bajo supervisión periódica).

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