Evaluacion

PRESENTACIÓN

La presente guía consta de una recopilación de información concerniente a todo el proceso de evaluación dentro del sistema educativo en Venezuela, el punto de partida ha sido información básica referente a el proceso d evaluación y sus características, la evaluación en Venezuela a lo largo de la historia, La estrategias metodológicas y técnicas frecuentes dentro del aula de clase, toda esta información posee un propósito fundamental la cual se centra en el beneficio de los estudiantes, como planificar clases más amenas y divertidas para lógicamente obtener resultados significativos.

Todos los docentes son soberanos en cuanto a la planificación de actividades para ejecutar sus contenidos, es por esto que la presente información solo pretende refrescar los conocimientos que ya han sido adquiridos a lo largo de las experiencias como educadores, estrategias innovadoras y creativas importantes que mejoren la calidad de la educación en Venezuela, somos investigadores, orientadores pero sobre todo tenemos múltiples talentos para crear recursos didácticos de alta eficacia, además de esto conocer nuestros deberes ajustados en la ley así como los derechos que disponemos de acuerdo con los estatutos correspondientes .

Con referencia a la creatividad dentro de los planes de clase Paulo Freire expresó “el estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”

Esperemos en Dios que este material sea de utilidad para todos quienes asumimos el compromiso de crear y recrear la educación con las técnicas, estrategias y sobre todo la evaluación más beneficiosa para nuestros educandos. Recordando que los formatos y otras informaciones solo son EJEMPLOS, cada docente debe ajustarlo a sus necesidades.

Educación; es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado al asumirá como función indeclinable y de máximo interés. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social. (Artículo 102 de la CRBV)

LOPNNA (Artículo 53)

"Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medidas socioeducativas en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente."

Artículo 54: Obligación de los padres, representantes o responsables e materia de educación, los padres, representantes en materia de educación tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación, de conformidad con la Ley, así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

Deberes y Responsabilidades Art 93

 Honrar a la Patria y sus símbolos.

 Respetar, cumplir y obedecer a los padres o responsables.

 Respetar los derechos y garantías de las demás personas.

 Honrar, respetar y obedecer a los padres o responsables.

 Ejercer y defender activamente sus derechos.

 Cumplir las obligaciones en materia de educación.

 Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y cultura.

 Conservar el medio ambiente.

 Cualquier otro deber establecido en la Ley.

“Es un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información, que ha de ser valorada mediante la aplicación de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del personal como del propio programa”.

“Es un proceso, cuyas fases son las siguientes: planificación, obtención de la información, formulación de juicios de valor y toma de decisiones.

“La evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistémico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos”. (Martínez 2011)

El Instituto de Evaluación y los organismos correspondientes de las administraciones educativas, en el marco de la evaluación general del sistema educativo que les compete, colaborarán en la realización de evaluaciones generales de diagnóstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del estudiantado y de los centros de las Comunidades Autónomas como del conjunto del Estado. Estas evaluaciones versarán sobre las competencias básicas del currículo, se realizarán en la enseñanza primaria y secundaria e incluirán, en todo caso.

La Conferencia Sectorial de Educación velará para que estas evaluaciones se realicen con criterios de homogeneidad. (LOE 144)

"La evaluación, como parte del proceso educativo, será continua, integral y cooperativa. Determinará de modo sistemático en que medida se han logrado los objetivos educacionales indicados en la presente ley; deberá apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos apropiados, el rendimiento del educando, tomando en cuenta los factores que integran su p personalidad; " (LOE 2009 artículo 44)

La educación venezolana en la época colonial, se caracterizó principalmente por ser: teológica, humanista y religiosa, según Blanco (2000). El sistema evaluativo para demostrar la adquisición de conocimientos, se hacía a través de interrogatorios orales, en los que el estudiante debía responder textualmente de manera precisa, tal y como aparecía en los textos, con esto se comprueba una vez más el carácter memorístico y repetitivo de la enseñanza.

El estudiantado tenía poca participación en el desarrollo del acto pedagógico, su opinión no contaba, puesto que el rol del docente se reducía a trasmitir solo contenidos programáticos y conocimientos, no existían espacios para la discusión ni el intercambio de ideas, por ende, lo esencial era cumplir con la labor de facilitar dichos contenidos sin confirmar la adquisición del aprendizaje por parte de los educandos, la única condición necesaria para la promoción escolar era comprobar el aprendizaje cabal de los conocimientos impartidos en el contexto escolar, lo que ponía en duda la facultad del saber, puesto que la educación se basaba en la memorización de fenómenos, fechas, argumentos, conceptos, teorías, leyes, fórmulas, procedimientos aritméticos, entre otros.

La planificación y evaluación se realiza en colectivos con la participación de todos y todas (niños, niñas, madres, padres, representantes, docentes, directivos, administrativos, personal de ambiente y comunidad.)Tomando en cuenta los planes, programas y proyectos: locales, regionales, nacionales e internacionales. Esto conlleva a la elaboración de Proyectos de desarrollo endógeno.

CONTINUA se realizará en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas.

INTEGRAL tomará en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del estudiante, el rendimiento y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

COOPERATIVA permitirá la participación de quienes intervienen en el proceso educativo.

CUALITATIVA es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los educandos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje

NATURALISTA inherente a la condición humana y un derecho inalienable de todo aquel que participa en los procesos de enseñar y aprender, valorando su actuación en el proceso educativo y considerando la influencia de los factores externos o internos que interfieren o facilitan los procesos.

• MULTIDIRECCIONAL Sus fuentes de información son variadas al evaluarse todos los factores y actores que intervienen en los procesos educativos. Sus funciones son diversas al concebirse como una estrategia más de enseñanza y aprendizaje y una modalidad de motivación.

CONTRUCTIVISTA Los conocimientos

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