Evaluar no es calificar

Evaluar no es calificar.

La evaluación hoy en dia es el gran reto de la educación. No podemos seguir calificancdo como hasta hoy se ha hecho, tenemos que conocer las características de cada niño´.

Si diseñamos que como y para que enseñar tb tiene que existir esos para evaluar. Los objetivos que proponemos tenemos que ser capaces de analizar si esos objetivos se han cumplido o no, si gracias a esas acts hemos conseguido esos objetivos o no. La evaluación tiene que tener sentido con los objetivos, metodología, actividades…

Definición: valoración de ese sujeto, objeto, momento, x… Evaluamos en base a una información que hemos recogido con unos instrumentos que hemos preparado. Un análisis de la calidad de lo que está pasando en base a una información. Evaluamos para poder seguir enseñando.

Se puede evaluar tb donde estaba y donde ha llegado, no solo evaluar a todos de la misma forma.

CARACTERÍSTICAS:

Es un diagnostico de datos, una recogida de datos.. no se debe dejar todo en una evaluación final.

Tiene que ser una evaluación que esté integrada en el proceso.

Puedes tener la intención de evaluar (sistemática) o no (intuitiva)

Puede ser implícita o explícita

Uno de los objetivos más importantes es mejorar.

La evaluación inicial, la evaluación d eprocesos y la evaluación final son iguales de importante.

FUNCIONES:

Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las programaciones son una guía de trabajo.

Poder tener información sobre el niño.

Información del profesor, evaluarnos, evaluar la práctica docente.

Mejorar la comunicación con las familiar, que sea infor que ayude a cooperar entre familia y profesorado.

Evaluar si algún niño tiene NEE desde edades tempranas.

Mejorar la calidad de la escuela.

TIPOS DE EVALUACIÓN: (en el trabajo vamos a evaluar de una forma.. porque…)

Estas 4 columnas no son independientes, se pueden combinar.

Sumativa: ej: en base a controles, luego cogemos todas las pruebas y hacemos una evaluación final.

Formativa: cogemos infor con muchas herramientas y explicamos lo que hemos recogido en todo el proceso.

Inicial: intereses, conocimientos previos tiene el niño.

Proceso; evaluamos el proceso, puntos fuertes y puntos débiles y corregir y adecuarnos para que esos puntos débiles mejoren en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Interna y externa: van a evaluar la calidad pedagógica de nuestro centro. Externa; fuera del centro, por ej, PISA.

Hay que adecuar la autoevaluación a los niveles de los niños con los que estamos trabajando.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO:

Son unas bases para poder evaluar.

Criterios de evaluación: mas general, es un criterio general que propone el currículo para evaluar. Nos da una pista general sobre lo que tenemos que evaluar.

Indicadores de logro: indicador que concrete los criterios de evaluación. Los profesores los definen. Sobre ese criterio de evaluación general creamos los indicadores de logro. Son los que nos demuestren, nos informen si ese criterio de evaluación se ha logrado.

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