Explorar y descubrir las posibilidades de movimientos que posee el cuerpo con un sentido expresivo y representativo.
Enviado por Johanna Rojas Gaete • 6 de Enero de 2016 • Apuntes • 1.714 Palabras (7 Páginas) • 315 Visitas
Recursos Materiales
| Aprendizajes Esperados: |
Explorar y descubrir las posibilidades de movimientos que posee el cuerpo con un sentido expresivo y representativo. | |
Procedimiento: | |
Los niños deben moverse por todo el espacio delimitado, poco a poco ir incluyendo movimientos del cuerpo, luego a esos movimientos darles intensión o un sentimiento, ejemplo: estados de ánimo como moverse preocupado, enojado, triste, alegre, etc.
Moverse al ritmo de la música por toda la sala, al detener la música los niños deben representar un integrante de la familia con algún gesto que lo caracterice, al continuar la música deben seguir moviéndose como lo haría el integrante que escogieron, ejemplo: el papá martillando.
Antes de comenzar la actividad se divide el curso entre niñas y niños. Luego en parejas trabajan distintas posiciones del cuerpo, con el fin de representar un objeto, (auto, casa, piscina, etc.), pero siempre deben estar incluidos ambos integrantes. Lo anterior se mezcla en una posta de ejercicios físicos variando el objeto a representar. Ejemplo: correr y al decir stop se debe representar un barco; realizar 5 abdominales y representar un auto, elongar partes del cuerpo y representar una pelota, etc.
En el espacio delimitado se encontrarán dispersas en el suelo distintas fotografías de personas, en diversas poses. Los niños deberán ir moviéndose por el espacio realizando distintas tareas motrices imitando animales. Ejemplo: saltar como conejos, caminar como perros, etc. Al decir stop deberán ubicarse frente a una fotografía y realizar la pose que allí aparece. Luego de realizada la actividad cada niño escogerá una imagen. Los cinco primeros, que se queden en silencio saldrán adelante a representar su retrato, mientras los demás levantando la mano deberán interpretar es lo que la persona está haciendo, utilizando la imaginación, con el fin estimular la creatividad del niño.
En esta actividad participa todo el curso. Deberán representar una letra del abecedario, en un tiempo estimado de organización y ejecución. Al terminar el tiempo deberán agacharse para verificar la forma correcta de la letra; de lo contrario se les dará más tiempo para reorganizarse.
Cada niño recibirá una hoja de diario y deberán expresar sentimientos o emociones, a través de él. Ejemplo: si el diario está triste le caen lágrimas rompiendo pedacitos del diario; si está enojado lo arrugan y hacen muchos sonidos con él, etc. A la vez cada niño deberá expresar con su cuerpo y rostro dichas emociones.
Todo el grupo al ritmo de la música debe mover una parte del cuerpo expresando, por ejemplo: las manos locas, las orejas alegres, los pies desordenados, según las indicaciones.
Los niños se deben mover al ritmo de la música por la sala. Al detener la música se ubicarán en parejas, frente a frente y deberán representar con su cuerpo algo característico de una actividad. Ejemplo: un circo, partido de algún deporte, una obra de teatro, etc. Entre ambos deben adivinar lo que significa su representación, alternadamente.
Al ritmo de la música-terapia deberán desplazarse imitando distintos personajes legendarios como: la Pincoya, el Trauco, la Llorona, etc.
El profesor tendrá un globo, el cual utilizará de distintas maneras: lo inflará, desinflara lento o rápido, lo hará volar, rebotar, etc. Mientras los niños deberán imitar los movimientos del globo, utilizando todo el espacio disponible.
Con la música de relajación, deberán ir moviéndose por la sala cómo si estuvieran en un sueño, el cuál se irá relatando, tendrá personajes místicos que deberán representar y/o situaciones extrañas que deberán comunicar a través de su cuerpo.
En tres estaciones distintas se realizarán actividades expresivas con diversos niveles (alturas), las que representarán una parte de la estructura del cuento (inicio, desarrollo y final). El curso será dividido en tres grupos para trabajar en las distintas estaciones “de pie”, “jorobado” y “conejito”, las que representan cada parte del cuento, respectivamente, durante un tiempo establecido. En todas las estaciones los niños deben realizar movimientos de correr, saltar, movimientos de manos locas, de pelo desordenado, de hombros desesperados, etc.
Continuando la actividad anterior, en la última estación que quedó cada grupo, deberán representar la parte de un cuento designado por el profesor, realizando la mímica de éste, en el nivel correspondiente. Ejemplo: un grupo quedó en la estación conejito, donde deben representar el final del cuento en el nivel bajo. Así sucesivamente hasta completar todas las partes del cuento y representarlo ante los demás compañeros. | |
Recursos Materiales
| Aprendizajes Esperados: |
Explorar y descubrir las posibilidades de movimientos que posee el cuerpo, ubicándolo en el espacio, reconociendo direcciones y partes del cuerpo, con el fin de reforzar la espacialidad, lateralidad y estructuración del esquema corporal. | |
Procedimiento: | |
Moverse al ritmo de la música. Al detener la música, los niños deben ubicarse en el espacio que se les ha indicado, tocando una parte del cuerpo con otra. Ejemplo: ubicarse debajo de la mesa tocándose las orejas con las muñecas.
Los niños deben desplazarse por el espacio delimitado, realizando diversos movimientos con el cuerpo. Ejemplo: círculos con las caderas. Con el fin de identificar direcciones como derecha izquierda y espacios como arriba abajo.
Cada niño se ubicará arriba de un step, el cual será el centro del planeta. Seguido se le darán instrucciones tales como a la derecha, izquierda, arriba, abajo, adelante, atrás. Dichas instrucciones pueden ser variadas por días de la semana o tiempos, previamente establecidos.
Trotar por la cancha realizando distintos movimientos con el cuerpo y en diferentes direcciones. Al dar una señal (silbato o palmas) los niños deben dirigirse a su propia derecha o izquierda, acentuando el cambio de dirección | |
Recursos Materiales
| Aprendizajes Esperados: |
Explorar y descubrir las posibilidades de movimientos que posee el cuerpo, reforzando la estructuración del esquema corporal y cualidades físicas como el equilibrio y la coordinación del niño. | |
Procedimiento: | |
Los niños deben trotar por el espacio realizando distintos movimientos con el cuerpo. Al indicar un cambio de dirección todos deben dirigirse a su derecha o izquierda. Cuando se les dice stop deberán imitar la pose de un animal en equilibrio. Ejemplo: un flamenco en un pie, un camaleón en un pie y una mano, etc.
Cada alumno recibirá un elemento, el cual representará lo más preciado para ellos y deberán cuidarlo contra cualquier peligro que se presente. Se irá relatando una historia fantástica que incluya montañas, selvas, animales peligrosos, acantilados, ríos, entre otros, lo que se combinará con saltos, corridas, rodadas etc. Al final de la historia cada niño debe tener su tesoro completamente a salvo, no puede caerse ni chocar con otro compañero, de lo contrario queda fuera.
Cada niño recibirá un elástico de dos metros que estará amarado por las puntas. Cada niño al ritmo de la música utilizará el elástico para ir descubriendo distintos tipos de movimientos con su cuerpo, la única regla será que siempre estén involucradas todas las extremidades a la vez. | |
Recursos Materiales
| Aprendizajes Esperados: |
Reforzar y practicar contenidos del subsector Lenguaje y Comunicación a través de la Expresión Corpórea, contribuyendo a la creatividad y expresividad del niño. | |
Procedimiento: | |
Antes de hacer la actividad se les explica las distintas partes de un recado:
Luego en tríos se reúnen para inventar un recado que deberán representarlo sólo con gestos y los demás compañeros adivinan lo que se quiere comunicar, quien lo quiere comunicar y a quien va dirigido, cada integrante del trío deberá representar una de las partes del recado.
Antes de comenzar la actividad se les explicará las partes más importantes de un Aviso:
Luego el curso de divide en damas y varones, para ponerse de acuerdo y con su cuerpo representen las letras y una imagen del aviso creado. Para finalizar el equipo contrario debe adivinar cuál es el aviso.
Antes de comenzar la actividad se deben dar a conocer las partes más importantes de una Adivinanza:
Luego en tríos recibirán una fotografía de un animal al que deben representar mientras los demás deberán adivinar. El trío que adivina primero debe salir adelante y continuar con la actividad
Antes de comenzar la actividad se les preguntarán al curso, las partes de una carta. Cuando se haya completado y escrito en la pizarra en orden la estructura de una carta, por equipos de trabajo deberán representar cada parte de la carta que se les designará.
Antes de comenzar la actividad, se les preguntará a los niños, las partes de una Poesía, escribiéndolas en la pizarra. Luego se ubicarán en grupos de cuatro personas. Cada grupo tendrá una poesía, la cual un integrante deberá recitar y los demás representarla detrás de él.
Antes de comenzar la actividad se les preguntará a los estudiantes qué es una leyenda y cuál son sus partes, lo que será escrito en la pizarra. Se formarán dos grupos mixtos, a cada uno se les entregará una leyenda la cuál un integrante deberá relatar y los demás la representarán detrás de él.
Antes de comenzar se les preguntará qué es lo más importante de un Afiche, para definir el concepto entre todos:
Luego al curso dividido en niñas y niños, se les entregará la idea para que represente un afiche. El primer equipo representa y el equipo que observa opina si está bien o no, aconseja lo que le falta para tener un afiche completo. |
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