FORMATO PLANEACIÓN EDUCACIÓN INCLUSIVA

Sesiones:

      2                                                  

Periodo de tratamiento

Bloque (número/nombre)

      II

Apartado

    Lección 6.

Contenido (tema y subtemas)

    ¿PIEDRA, PAPEL O MADERA?

Aprendizajes esperados

    Crea una composición pictórica empleando técnicas y soportes.

Estrategia didáctica

     Trabajo en Equipo

Recursos didácticos

     Libro del Alumno. Educación Artística. 3er Grado, p. 26-29.

Competencias

    Artística y cultural

Tiempo

Materiales

Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica

Evaluación

SESIÓN 1

Duración aproximada: Una hora.

Materiales sobre los que puedan pintar (soportes) como cartón, hojas blancas, madera, piedra, lija gruesa, hojas secas de una planta, objetos viejos o rotos que ya no se utilicen, una caja de cartón

Inicio: 

Tiempo estimado: 10 minutos.

Organización sugerida: En grupo

• Preguntar a los alumnos ¿sobre qué superficies se pintaba o dibujaba anteriormente? ¿es posible pintar o dibujar sobre cualquier superficie? ¿Qué es un soporte? ¿para qué sirve?
• Comentar de manera grupal y escribir las ideas dadas en el pizarrón.

Desarrollo:

Tiempo estimado: 40 minutos.

Organización sugerida: En grupo/ individual.

• Observar la pintura de la página 26 y describirla en el cuaderno, imaginar las situaciones que se están dando ahí  y reflexionar acerca de lo que el pintor quiso transmitir.
• Observar la imagen de la pág. 27 y comentar ¿de qué material está hecho?
• Leer  y comentar  pág. 27
• Observar las imágenes de la pág. 28 y describir cada una de ellas de manera oral. Imaginar qué tipo de soporte utilizarían para pintarlas o hacerlas.
• Mostrar las que llevo y preguntar a los alumnos:

¿Qué formato tienen?

• Salir al patio y recolectar elementos que puedan funcionar como soporte.
• Comenten entre todos, ¿Qué materiales de los que recolectaron piensan que es el más adecuado para dibujar?

Cierre:

Tiempo estimado: 10 minutos

Organización sugerida: individual

• Conseguir diversos soportes y guardarlos en la caja. Buscar en el patio de la escuela o en su casa.
• Comentar ¿Cuál material será mejor para pintar?
• Al finalizar, solicitar a los alumnos que enriquezcan su trabajo escribiendo, en una hoja,  ¿Qué soporte les gustó más?

¿Por qué eligieron ese soporte?

¿Qué creación de arte podrían hacer en él?

Técnica: Observación

Instrumento: Diario de clase

Aprendizajes a evaluar: Conocimientos, habilidades y actitudes.

Técnica: Observación

Instrumento: Escala de actitudes

Aprendizajes a evaluar: Conocimientos, habilidades y actitudes.

SESIÓN 2

Duración aproximada: Una hora.

Inicio: 

Tiempo estimado: 10 minutos.

Organización sugerida: Individual / En equipo

• Pedir a los alumnos que saquen sus materiales recolectados en la sesión anterior y de acuerdo a su material recolectado, formar equipos
• Platicar con sus compañeros de equipo la razón del porqué eligieron ese soporte e intercambiar ideas para ponerse de acuerdo para elaborar una composición pictórica

Desarrollo:

Tiempo estimado: 40 minutos.

Organización sugerida: En equipo.

• De acuerdo a las decisiones tomadas,  elegir los materiales adecuados para elaborar su composición pictórica
• Salir al patio y en equipo elaborar su composición.

Cierre:

Tiempo estimado: 10 minutos

Organización sugerida: En equipo / Grupal

• Al finalizar ,  exponer su composición pictórica
• Solicitar a los alumnos que enriquezcan su trabajo escribiendo, en una hoja,  ¿Qué quisieron decir con su composición pictórica?

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