FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LOS VALORES SINTESIS Y SQA DEL CONTENIDO
Enviado por Yuly Quintero Barrios • 8 de Abril de 2016 • Documentos de Investigación • 1.265 Palabras (6 Páginas) • 253 Visitas
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LOS VALORES SINTESIS Y SQA DEL CONTENIDO 24 DE ENERO DE 2016 LUANYS HERNANDEZ 4-777-411 |
FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LOS VALORES
2.1 Fundamentación (¿Cuáles son los fines y objetivos?)
2.1.1. El fin de la educación en valores es:
- Conseguir más calidad de vida, es decir, como hacer las personas más felices.
Se prepara a las personas para:
- Dotarnos de recursos para enfrentarnos de forma constructiva a los desafíos del futuro especialmente en sus dimensiones:
- PERSONAL
- SOCIAL
- LABORAL
Las personas deben ser conscientes de la interdependencia existente con su entorno físico y social.
2.1.2. El objetivo de la educación en valores es:
- El desarrollo de actitudes y conductas solidarias
Desarrollar conductas: Nuestra educación no es algo completo, si no se traducen en cambios concretos y en comportamientos.
- Para eso, se deben desarrollar:
- HABILIDADES
- HABITOS
Desarrollar actitudes: Equivale a decir ante tipos similares de situaciones, desarrollar los tres componentes básicos de la actitud
- Componentes básicos de la actitud:
- COGNITIVO
- AFECTIVO
- CONDUCTUAL
Se pretende buscar la solidaridad para que esta no sea una palabra vacía.
- Solidario implica:
- INTERDEPENDENCIA
- IGUALDAD DE BIENES Y ESTATUS
- INCLUIR LOS INTERESES DE TODOS.
No es solidario el modelo social que violente, fuerce o no respete los intereses de alguna de las partes.
2.2. Principios metodológicos (¿Cómo trabajar?)
Principios que pueden hacer nuestro trabajo más efectivo:
- Desplegar todos los aspectos de la personalidad
- Partir de lo cercano para llegar a lo lejano
- Vivenciar/problematizar, producir reflexión.
- Trabajar socializadamente con un grupo de iguales
- Construir el conocimiento entre todas las personas
- Buscar elementos motivadores
- Ser una educación activa
- Lograr coherencia entre los medios y los fines.
- Atender a la comunidad educativa global
- Realizar una formación continua desde las primeras edades
2.3. Bloques (¿Qué contenidos a tratar?)
2.3.1. Desarrollar en lo cercano los valores, actitudes y conductas
Consolidar el crecimiento personal
- Es necesario trabajar las dimensiones personales para:
- GENERAR HÁBITOS DE CONDUCTAS ADECUADOS
- EJERCITAR LA PERSONALIDAD Y RAZONAMIENTO MORAL
- COHERENCIA ENTRE LO QUE PIENSA Y LO QUE HACE
Para ello utilizaremos:
- Autoconocimiento
- Afirmación y autoestima
- Autocontrol emocional
- Autocuidado
- Reconocimiento y expresión de emociones
- Empatía
- Desarrollo del razonamiento moral y la creatividad
Actitudes cooperativas grupales
- Es necesario asumir actitudes adecuadas que:
- Doten de recursos al grupo para trabajar eficientemente
- Adquieran coherentemente, en lo más cercano las actitudes y valores que queremos.
Para ello tendremos en cuenta:
- El conocimiento mutuo
- La comunicación
- La confianza, el contacto y la estima
- Cooperación
2.3.2. Habilidades instrumentales básicas
No nos basta con un grupo capaz de cooperar; es preciso despertar una serie de habilidades y destrezas básicas que:
- Nos doten de herramientas para enfrentarnos a las realidades sociales
- Nos eviten bloqueos para un correcto aprendizaje.
HABILIDADES:
- Superación de prejuicios
- Regulación de conflictos
- MEDIDAS FUNDAMENTALES: Mostrar los conflictos existentes y aprender a regularlos correctamente.
- Crítica o desobediencia constructiva
2.3.3. Realidades de nuestro entorno
Análisis de medios de socialización
Las habilidades y actitudes adquiridas deben utilizarse para dar paso al análisis de todos los fenómenos sociales en dos niveles:
- Grandes medios de formación de actitudes
- Personas con las que se socializa
Análisis de las grandes realidades sociales
Violencia, desigualdad, prejuicios racistas o sexistas, degradación ecológica que ocurren a gran escala.
2.4. Pasos (¿Qué proceso seguir?)
El desarrollo de los bloques 1 y 2 pasa por:
- Vivenciar la actitud o habilidad que pretendemos desarrollar
- Analizar
- Entrenar conductas
Bloque 3:
- Vivenciacion/problematización
- Análisis; similar al anterior. Implica:
- Analizar la dinámica
- Generalizar la dinámica de la situación real
- Búsqueda de soluciones
- Puesta en práctica de las alternativas aportadas
SQA DEL CONTENIDO
Tema / subtemas | S Lo que se | Q Lo que quiero aprender | A Lo que aprendí |
Fundamentación: El fin de la educación en valores | A base de la educación se puede obtener una mejor calidad de vida y personas más felices. De esta manera podemos sobresalir en el ámbito social, personal y laboral ganando más conocimiento de cada experiencia vivida. | -Cómo enfocarme de una manera concreta en mi educación para tener un mejor futuro-. | Con el enfoque y esfuerzo necesario hacia la educación podemos lograr forjarnos un mejor futuro. |
Objetivo de la educación en valores | Con habilidades y hábitos podemos crear un circulo de valores de esta manera se forman personas más cordiales y solidarias mediante el desarrollo de conductas y actitudes | -Como infundir en los nuevos jóvenes las actitudes para tener una conducta con más valores para que sean más solidarios entre sí-. | Gracias a los valores podemos vivir en una comunidad llena de igualdad y solidaridad en donde se pueden respaldar unos a otros tanto en el ámbito laboral y personal. |
Principios metodológicos | La educación actual tiene en cuenta a cada individuo como persona con características diferentes a los demás. Todos somos diferentes, en lo físico y en lo psíquico, y por lo tanto nuestra forma de aprender tiene formas distintas de realizarse. | -Como funcionaria la enseñanza individualizada-. | Debe estructurarse en función de las características individuales de cada persona, teniendo en cuenta los intereses y motivaciones personales, los procesos individuales de aprendizaje y el seguimiento continuo e individualizado. |
Bloques: desarrollar en lo cercano los valores, actitudes y conductas | Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive. Los valores permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. | -¿Por qué relacionan los valores con normas y reglas si en realidad son decisiones?-. | Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos. |
Habilidades instrumentales básicas | Las habilidades instrumentales básicas dependen en su mayor parte de nosotros mismos. Son más el fruto de nuestra formación que de nuestra educación. Por lo tanto tenemos una mayor injerencia en cuanto a nuestro potencial a desarrollar. | -La capacidad de tomar decisiones-. | La gente grande llega muy lejos porque no sólo está en el aquí y el ahora. Están pacientemente dando pasos firmes en la dirección correcta. |
Realidades de nuestro entorno | La familia puede cooperar o dificultar el proceso de aprendizaje, por ello es preciso un proceso de acercamiento y comprensión donde cada parte informe a la otra. | -Como reforzar los valores positivos en los hijos-. | La familia es el pilar principal para la educación e inculcación de los valores en los niños. Se deben motivar a los jóvenes a tener valores positivos desde regalos adecuados hasta el trato personal hacia ellos. |
Proceso a seguir | La educación en valores se centra en establecer una perspectiva referida a la acción pedagógica, no concibiéndose como una negación de los valores como objetivos o ideales, sino que se centra en la premisa de que es la misma persona la que va auto-construyendo su aprendizaje a través de la interacción social donde asimila valores, desecha anti-valores y reorganiza en forma jerárquica su propia normativa o escala de valores. | -¿Cual es manera más efectiva de desarrollar conductas adecuadas?-. | El proceso de enseñanza aprendizaje sólo es eficaz si se da a través de la relación entre lo cognitivo y lo afectivo. |
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