Ficha descriptiva de juego

Asignatura: Español

Bloque: V

Temporalidad: Mayo/ Junio

Grado y grupo: 3° “A”

Tipo de texto: Literario/ Instructivo

Competencias específicas:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Actividades permanentes:

• Lectura.

• Escribir textos libres con diferentes propósitos.

• Leer y comentar noticias.

• Organizar y sintetizar información.

• Compartir impresiones y puntos de vista

PROYECTOS

 Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.

Escribir un recetario de remedios caseros

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.

• Diferencia personajes principales y secundarios.

• Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.

• Conocen la organización gráfica de las obras de teatro.

• Incrementan su fluidez y cuidan la entonación en la lectura que realizan en voz alta.

• Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.

• Utiliza signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

• Identifica las características y la función de los recetarios.

• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.

• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

• Corrige la ortografía de sus textos.

TEMAS DE REFLEXION

• Organización gráfica de las obras de teatro.

• Uso de signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

• Uso de dos puntos y espacio en blanco para diferenciar el nombre del personaje y su diálogo.

• Diferencias entre discursos directo e indirecto.

Comprensión e interpretación

• Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.

• Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos instructivos (organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).

• Correspondencia entre texto e ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.

• Ortografía convencional.

ACTIVIDADES

Inicio:

-Leer un cuento clásico a los niños, donde al final realizaré una secuencia de preguntas relacionadas con los personajes que participaron en el, su importancia y la secuencia de sucesos.

-dar la indicación de que en sus cuadernos hagan una lista de los personajes que aparecieron en el cuento y las acciones que realizaron.

-De Forma grupal organizar y clasificar en el pintarrón los personajes principales a base de sus opiniones.

Desarrollo:

-Elegir un cuento breve y escribir los diálogos de los personajes en el pintarrón, representando y simulando la actuación de los personajes de mi propia parte.

-Entregar un cuento con los diálogos en donde los niños divididos en equipos traten de colocar el nombre del personaje que cree que diga esa línea.

-De manera grupal se le dará revisión para ver que alumnos estuvieron en lo correcto.

-Ir a la pág. 134 y 135 del libro de texto para analizar las obras de teatro en cuestión a las partes en que se divide , quienes participan, donde ocurren los hechos, etc.  

-Buscar en el diccionario que son los libretos y para cual es su función.

Trabajar con la función de las acotaciones.

-Proyectarles una obra de teatro clásica dándoles anticipadamente la indicación de que pongan énfasis y atención en analizar la manera en que actúan los diferentes personajes (mímica, voces, intervenciones, etc.) con el fin de retomar todo lo visto con anterioridad.

-Recordar lo que significa el discurso directo e indirecto y en qué ocasiones se emplea o se relaciona con los libretos, cuentos y obras de teatro realizando ejercicios relacionados con este tema.

-Dividir a los alumnos en equipos para que elijan un cuento que les agrade para representarlo de una lista propuesta por ellos.

Fin:

-Se buscará entregar a los equipos el cuento para que ellos elaboren su propio borrador del libreto.

-Corregir posibles errores (ortográficos, de secuencia, etc.)

-Darles la oportunidad de que practiquen su lectura dramatizada, preparen su vestuario y escenario.

-Designar un día en el cual presenten su obra de teatro.

Inicio:

-Comenzar preguntando a los niños a manera de participación abierta que es lo que hacen cuando en su casa a alguno de ellos les duele algo.

-El fin de esto será en que algún alumno caiga en la opinión de decir que le dan algún remedio casero.

-Seguir preguntando qué tipos de remedio les han dado y para qué enfermedad, así como el de que ingredientes llevan.

-Ponerles una canción titulada el yerberito para indicarles que pongan la atención en la letra y lo que dice.

-Al finalizar la canción ver si los niños conocen algunas de las plantas mencionadas en la canción.

Desarrollo:

-Dejar de tarea que los niños lleven al salón de clases algún tipo de planta curativa, que se sepa su nombre, para que sirve y como se emplea, ya que por medio de rifa pasar a exponer la planta que lleven.

-Concentrar esas plantas en una cartulina para realizar un tipo muestrario grupal.

-Dejar de tarea 5 plantas y la enfermedad que curan, además de un recetario o alguna receta de cocina de algún alimento.

-Intercambiar las recetas o recetarios entre los alumnos para que los analicen y se den cuenta de la secuencia de pasos que narra cómo preparar algo.

-Deberán de elegir una receta para representarla a base de dibujos en donde expliquen el proceso.

-Ahora dejar de tarea que los alumnos pregunten en casa una receta y anoten los pasos para elaborar un remedio casero, este deberá de ir representado con dibujos.

-Recordar lo antes ya visto de los verbos en tiempo infinitivo con ejercicios y ubicación en textos ya antes producidos.

Fin:

-Repartir una dolencia o enfermedad la cual se llevaran a casa y preguntaran a algún familiar con que remedio se cura.

-Revisar y corregir (de ser necesario) el texto escrito intercambiándolo con compañeros.

-Luego de ya estar corregido se pasara en limpio a una hoja en blanco para anexarlo a un recetario del grupo que llevará portada y en clase se decidirá el orden y como acomodar las recetas.

MATERIALES

-Libro de texto. Páginas 133 a la 143.

-Libros de cuentos infantiles.

-Papel bond, marcadores, obras de teatro.

-Escenografía y utilería para presentar la lectura dramatizada.

 -Libro de texto. Páginas 144 a la 156.

-Hierbas medicinales.

-Recetas y remedios.

-Papel bond y marcadores.

-Canción “El yerberito”.

PRODUCTO FINAL

Presentación de una obra de teatro

Recetario de remedios caseros para la biblioteca del salón.

ASPECTOS A CONTEMPLAR EN LA EVALUACIÓN

-Lectura y comprensión de cuentos.

-Identificar y diferenciar personajes primarios, secundarios y terciarios.

-Representación y actuación de su personaje.

-Elaboración de escenografía y vestuario.

-Malestares comunes y la manera casera de curarlas.

-Remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad).

-Diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.

-Remedios caseros que contengan las siguientes características:

1.- Síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.

2.- Verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones.

3.- Ortografía, mayúsculas y puntuación.

ESTÁNDARES CURRICULARES

• Iniciar diálogos y debates sobre temas que les interesen y dirigir considerablemente el debate hacia el consenso.

• Ser competentes en la lengua escrita y estar conscientes de cómo se relaciona con otras formas de comunicación.

• Continuar con el acceso a la cultura a través de una amplia variedad de géneros y medios de comunicación.

• Continuar desarrollando sensibilidad, imaginación, iniciativa y creatividad a través de las artes verbales y otras, trabajando hacia un mayor grado de precisión en el rendimiento y la ejecución.

ADECUACIONES CURRICULARES

Juan Alejandro Mauricio:

-Trabajar con el valor gráfico/sonoro de las vocales y las consonantes.

-Narración oral de hechos y sucesos científicos.

Transversalidad: Educación Artística