Formacion Civica Y Etica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA ESTATAL

Formación Ciudadana y Cultura de la Legalidad en Sonora

ESCUELA: Sec. Técnica N° 18 Nueva Creación GRUPOS: “B y C” PERIODO: Cuarto Bimestre

N° Y TÍTULO DEL BLOQUE IV EL ESTADO DE DERECHO Y CULTURA DE LA LEGALIDAD

TEMA

ESTADO DE DERECHO

CONTENIDOS 1. Fundamentos de un Estado derecho.

2. División de poderes.

3. Beneficios del apego a la legalidad

4. Las garantías individuales en la Constitución de Política de los Estados Unidos Mexicanos.

APRENDIZAJES

ESPERADOS  Identifica mediante la investigación documental, los fundamentos de un estado de derecho

 Explica mediante un esquema, la función de la división de poderes como garante del estado de derecho

 Analiza situaciones-dilemas, sobre la conveniencia de vivir en apego a la legalidad

 Elabora un cartel o texto en la promueva e identifique algunos de los derechos fundamentales

COMPETENCIAS

QUE SE FAVORECEN • Sentido de justicia y legalidad( X )

• Respeto a las diferencias y rechazo a la discriminación ( X )

• Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno ( X )

EJES FORMATIVOS Formación ciudadana ( X ) Formación ética ( X )

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INICIO

La profesora iniciará leyendo un texto sobre la problemática de Carlos, donde posteriormente los alumnos trataran de resolver el problema de Carlos respondiendo a una serie de preguntas, donde posteriormente se comentará de manera grupal y se retomará la mejor opción.

De la página 113 (libro: de la adolescencia a la ciudadanía) los alumnos contestarán las preguntas de la actividad la convivencia pacífica y la prevención de la violencia, para después darlas a conocer ante el grupo.

DESARROLLO La maestra leerá algunas situaciones y ambientes de conflicto, del cual los alumnos en su cuaderno anotaran sus posibles soluciones, al término se comentaran las respuestas.

Se realizará una dinámica donde los alumnos cerraran sus ojos e imaginarán que están en una pelea difícil de salir, los alumnos en su cuaderno redactarán como se sintieron en ese momento, nuevamente a través de la imaginación se les pedirá cerrar los ojos e imaginar estar en otra riña donde les es más fácil salir de ella de igual manera expresaran por escrito su sentir durante la dinámica y se comentaran ambas ante el grupo. Los alumnos investigaran que es conflicto y que son emociones.

Los alumnos contestaran la actividad de la página 117 (libro: de la adolescencia a la ciudadanía)

La maestra leerá la historia de Jorge, de la cual los estudiantes responderán posteriormente a unas series de preguntas donde resuelvan la problemática que Jorge tiene en ese momento.

De la página 121, 122 y 123 (libro: de la adolescencia a la ciudadanía) los estudiantes completaran los cuadros de dicha página para después comentar las respuestas de manera grupal.

CIERRE La maestra hablará sobre la frustración, tensión y agresión y después leerá ante el grupo una anécdota de la cual los alumnos resolverán intentando no dejarse llevar por la agresión, frustración y tensión.

Los alumnos realizaran 3 dibujos en su cuaderno ante la violencia familiar, escolar y social.

De la página 131 y 134 los alumnos resolverán dicha actividad.

Los alumnos elaboraran un proyecto ante acciones para la convivencia pacífica en mi escuela.

EVALUACIÓN Participación, trabajado en individual

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