Formacion

ANTECEDENTES

¿Cuál es mi situación actual? ¿Cuáles son mis fortalezas?

¿Cuáles son mis debilidades? ¿Cuáles podrían ser mis áreas de oportunidad?

3. Fijar las estrategias o acciones

Una meta sin acciones es como planear una boda sin pareja. Las acciones deben ser claras, con secuencia lógica. Si la meta es ir a estudiar un posgrado en Alemania, las acciones deben ser secuenciales: buscar universidades, conocer los requisitos, tener claros los apoyos económicos, tramitar la visa y tener, al menos, un conocimiento básico del idioma.

4. Determinar un indicador

Una meta sin un indicador es sólo un buen deseo. Por ello, es necesario establecer un proceso para evaluar cómo va el avance. En el ejemplo de la maestría, se debe fijar una fecha final y fechas intermedias para cada paso, como “presentar y aprobar el examen de admisión para noviembre”, “reunir y tramitar información de becas antes de febrero”.

Un Plan de Vida y Carrera bien estructurado permite tomar una decisión ante una oportunidad. En el mismo ejemplo de la maestría en Alemania, es posible que mientras se está en el proceso de postulación se consiga un trabajo que requiere viajar. Ante ello, es también probable que surja una disyuntiva: dado que los viajes complican el estudio del idioma alemán,

1) se puede abandonar la meta de estudiar una maestría en Alemania

2) no aceptar el empleo. Para resolver esta duda, frecuente en todo profesional, se debe regresar siempre al Plan de Vida y de Carrera.

PRÀCTICA FINAL

Redacta tu proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo

Meta Área Objetivo(s) Indicadores Fecha

CRITERIOS DE DISEÑO

1) El manual deberá de ser diseñado para atender la competencia principal del Programa académico, es decir todos los temas a desarrollar mediante la teoría o la práctica deberán de ser referenciados hacia las actividades del área Mantenimiento Industrial.

2) El manual debe ser usado como una herramienta de trabajo académico tanto para alumnos como docentes.

3) Con la finalidad de que el manual sea fácil y atractivo (practico) en su uso, especialmente por parte del alumno, este debe ser selectivo y conciso con los temas.

4) Para definir los temas se usaran como referencia los establecidos en los planes y programas de estudio, sin embargo para atender el punto anterior (3), es imprescindible que los temas sean revisados y redefinidos considerando para ello los saberes de cada tema según el programa de estudios, estos mismos deberán tender a ser integradores es decir, reafirmar y/o ligar conceptos y técnicas vistos en otras asignaturas.

5) Las practicas que se incluyan en este manual se definirán en dos sentidos: el conceptual y el técnico, el primerio se refiere a aquellas practicas en las cuales deseamos que el alumno asimile de una manera mas fácil y rápida algún concepto, el segundo que el alumno desarrolle una habilidad en el manejo de un instrumento, elementos y/o interpretación de especificaciones, al igual que los temas, las practicas tenderán a ser integradoras del conocimiento adquirido.

6) Las unidades de tendrán un objetivo especifico, de igual modo un resultado de aprendizaje, mismos que deberán de orientarse hacia la competencia que se desee desarrollar

7) Los resultados de aprendizaje de cada unidad podrán ser valorados por unidad, no necesariamente en una sola evaluación, sino mas bien que en un proceso evaluador se puedan integrar más de una unidad.

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