Formato y Rúbrica para Planificación de Intervención

Nombre 

Vicente Melipil Mackay

Sesión N°

1

Edad

10 años

Fecha

Proceso a potenciar 

Escritura

Competencia    Curricular    actual   

Reconoce palabras escritas correctamente e identifica pareja de palabras, presenta también habilidades para identificar grupos de letras iguales.

Competencia   Curricular   en   potencial

En cuanto a ortografía no presenta habilidades para aplicar las reglas de conversión fonema-grafema y de las reglas ortográficas más simples, además de omisión y sustitución de grafemas y escrtitura en carro, de manera individual.

Objetivo de Aprendizaje 

Replicar a través de la escritura los fonemas dictados.

Indicadores de evaluación 

1. Reconocer fonemas dictados por el profesor.
2. Replicar grafemas de manera coherente.
3. Mantener atención en cuanto al dictado.
4. Ejecutar correctamente el dictado.
5. Enfatizar la imagen gráfica de la palabra mediante de la percepción auditiva.
6. Identifica cada grafema sin errores.

Estrategia Psicopedagógica

Materiales

Tiempo (45 minutos)

Instrumento          de evaluación

1.   Motivación: En esta sesión primeramente se llevará a cabo una explicación global con respecto a lo que se tratará durante toda la sesión, para que así el estudiante esté al tanto de las actividades y junto a ellos se realizará una actividad de postura frente a la escritura, con el fin de identificar las principales posturas correctas al escribir, alineando el cuerpo con el fin de realizar las funciones necesarias para el trazo deseado, se comenzará primero con la posición de los dedos.

Estrategia de “postura” corporal en la escritura para niños.

15 minutos

−  Escala de apreciación

2. Desarrollo: Una vez terminado el el ejercicio de postura frente a la escritura, comenzaremos con la actividad fuerte de la sesión que en este caso será de dictado, en donde deberá replicar a través de la escritura los fonemas dictados.  Se tratará en comienzo de palabras simples, luego se irá otorgando mayor dificultad con frases, hasta finalmente terminar en un párrafo.

Dictado

Lápiz, cuaderno y goma

20 minutos

3.   Cierre: Finalmente se culminará con una actividad de retroalimentación, en donde el estudiante deberá escribir algo importante que haya aprendido durante la sesión y también escribirá algunas cosas que se le hayan dificultado.

Salidas rápidas

Lápiz y cuaderno

10 minutos

SIEMPRE

NUNCA

A VECES

1. Reconocer fonemas dictados por el profesor.

2. Replicar grafemas de manera coherente.

3. Mantener atención en cuanto al dictado.

4. Ejecutar correctamente el dictado.

5. Enfatizar la imagen gráfica de la palabra mediante de la percepción auditiva.

6. Identificar cada grafema.

Nombre 

Vicente Melipil Mackay

Sesión N°

2

Edad

10 años

Fecha

Proceso a potenciar 

Escritura

Competencia    Curricular    actual   

Reconoce palabras escritas correctamente e identifica pareja de palabras, presenta también habilidades para identificar grupos de letras iguales.

Competencia   Curricular   en   potencial

En cuanto a ortografía no presenta habilidades para aplicar las reglas de conversión fonema-grafema y de las reglas ortográficas más simples, además de omisión y sustitución de grafemas y escrtitura en carro, de manera individual.

Objetivo de Aprendizaje 

Reproducir textos dictados considerando las reglas ortográficas.

Indicadores de evaluación 

1. Escribe los textos dictados.
2. Presenta interés sobre el tema dictado.
3. Reproduce coherentemente los textos de manera escrita.
4. Reconoce de manera independiente cada palabra del texto dictado.
5. Identifica las separaciones que existen entre cada palabra.
6. Identifica signos de puntuación.

Experiencia de Aprendizaje

Estrategia Psicopedagógica

Materiales

Tiempo (45 minutos)

Instrumento          de evaluación

1.   Motivación: Para el inicio de esta sesión en primera instancia se le pedirá al estudiante que recuerde lo que se hizo la sesión anterior, para entrar en el contexto de esta nueva sesión, para continuar nuevamente se realizará la estrategia de postura  frente a la escritura, en este caso nos enfocaremos en la posición correcta del cuerpo y finalmente se comentará lo que se llevará a cabo durante esta sesión.

Estrategia de “postura” corporal en la escritura para niños.

15 minutos

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2. Desarrollo: Seguido de la actividad de postura, se llevará a cabo la estrategia de dictado de textos,  en donde el estudiante nuevamente a través del dictado y considerando reglas ortográficas, deberá escribir en este caso una “receta de cocina”, la cual será explicada y expuesta a el para que tenga previo conocimiento de que trataremos, esta será dictada por el Psicopedagogo, la cuál deberá incluir, el título o nombre del plato, comentario en donde se explicará la utilidad, el tiempo de cocción, momento de servirlo, porciones, calorías, etc., seguido de los ingredientes y finalmente el modo de preparación. Toda esta información será dictada por lo que el estudiante deberá identificar el orden y estructura de una “receta de cocina”.

Dictado de texto  

Lápiz, cuaderno y goma

20 minutos

3.   Cierre: Para darle fin a esta sesión se  le pedirá al estudiante que verbalice sus pensamientos, sentimientos y cualquier tipo de opinión que tenga con respecto a las actividades realizadas.

Pensar en voz alta

Lápiz, cuaderno y goma

10 minutos