Funadamento De Investigacion

INDUCTIVO, DEDUCTIVO, SITACTICO, DIALECTICO, ETC.

Método: Es una palabra que proviene del término griego METHODOS (“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lógica, que el investigador debe seguir en la adquisición del conocimiento tipos de métodos:

• METODO DE OBSERVACION: Proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento

• METODO INDUCTIVO: Proceso de conocimiento que se inicia por la observación de fenómenos particulares con el propósito de llegar a conclusión y premisas generales que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observación.

• METODO DEDUCTIVO: Proceso de conocimiento que se inicia con la observación de fenómenos generales con el propósito de señalar las verdades particulares contenidas explícitamente en la situación general.

• METODO DE ANALISIS: Proceso de conocimiento que se inicia por la identificación de cada una de las partes que caracterizan una realidad. De esa manera se establece la relación causa-efecto entre los elementos que compone el objeto de investigación.

• METODO DE SINTESIS: Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.

• OTOS METODOS: El investigador puede proponer otros métodos, como el comparativo, el dialecto, el empírico, el experimental, el estadístico, etc.

https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-2---la-investigacion-como-un-proceso-de-construccion-social/2-3-tipos-de-metodos

La sistematización de los métodos científicos es una materia compleja y tediosa. No existe una única clasificación, ni siquiera a la hora de considerar cuántos métodos distintos existen. Sin embargo aquí se presenta una clasificación que cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad científica. Además es importante saber que ningún método es un camino infalible para el conocimiento, todos constituyen una propuesta racional para llegar a su obtención.

Método empírico-analítico. Conocimiento auto correctivo y progresivo. Características de las ciencias naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el método general más utilizado. Se basa en la lógica empírica. Dentro de éste podemos observar varios métodos específicos con técnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.

Método experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un método independiente del método empírico, considerándose a su vez independiente de la lógica empírica su base, la lógica experimental. Comprende a su vez:

+ Método hipotético deductivo. En el caso de que se considere al método experimental como un método independiente, el método hipotético deductivo pasaría a ser un método específico dentro del método empírico analítico, e incluso fuera de éste.

Método de la observación científica: Es el propio de las ciencias descriptivas.

Método de la medición: A partir del cual surge todo el complejo empírico-estadístico.

Método hermenéutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.

Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico.

Método fenomenológico. Conocimiento acumulativo y menos auto correctivo.

Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia.

Método sistémico. Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica.

Método sintético. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.

Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de los más fiables hoy en día.

Método lógico deductivo: Mediante él se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicación el método de extrapolación. Se divide en:

+ Método deductivo directo de conclusión inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios.

+ Método deductivo indirecto o de conclusión mediata: La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la conclusión. Utiliza silogismos.

Método lógico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicación el método de interpolación. Se divide en:

+ Método inductivo de inducción completa: La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación.

+ Método inductivo de inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Éste a su vez comprende:

- Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el número de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como falsa.

- Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Guarda enorme relación con el método empírico.

Analogía: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre validos.

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071218115605AAyqcjq

EL MÉTODO HISTÓRICO

Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Los métodos lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta, de su esencia. La estructura lógica del objeto implica su modelación.

MÉTODO SINTÉTICO

Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá aprueba.

MÉTODO ANALÍTICO

Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el análisis de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis.

MÉTODO DE LA ABSTRACCIÓN

Es un proceso importantísimo para la comprensión del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relación de las cosas y fenómenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento empírico.

MÉTODO DE LA CONCRECIÓN

Mediante la integración en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano teórico. Lo concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproducción de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento más profundo y de mayor contenido esencial.

MÉTODO GENÉTICO

Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula del objeto, endicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más trascendentes.

MÉTODO DE LA MODELACIÓN

Es justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigación. En el modelo se revela la unidad de los objetivos y lo subjetivo. La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.

MÉTODO SISTÉMICO

Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica.

MÉTODO DIALÉCTICO

La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad. Aplicado a la investigación, afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado .Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a través de una concepción de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, más bien de transformación. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, si no los radicales o cualitativos. Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico, Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las más representativas:

•

Formulación precisa y específica del problema

•

Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas

•

Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa

•

No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente

•

Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

MÉTODOS EMPIRICOS

Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepción directa del objeto de investigación y del problema.

BIBLIOGRAFÍA

López Cano José Luis, Métodos e hipótesis científicas, México, 1984

http://fundamentosdeinvestigaciontec1.blogspot.mx/2011/07/23-tipos-de-metodos.html

TÍTULO

El título resume, representa o denomina un trabajo de investigación y se usa para fines de comunicación o clasificación. La elaboración del título no pertenece a la metodología, por lo que no se puede juzgar una investigación a partir del título del proyecto o del informe final. El título debe estar adecuadamente elaborado, respetar las reglas técnicas, pero no es el fundamento o el principio de una investigación o de su metodología.

En investigaciones profesionales y en las publicaciones de investigaciones, se suele tener un criterio de eficacia comunicativa para redactar un título, por lo que suele ser conciso y atractivo.

Lo primero que se lee en el proyecto de investigación es el título, por ello debe estar bien redactado; pero no necesariamente se puede juzgar u organizar una investigación a partir del título, lo sustantivo sigue siendo el problema de investigación y los demás elementos metodológicos. Un título puede estar mal elaborado, pero ello no invalida necesariamente la investigación. Decimos esto porque algunas personas, al encontrar incoherencias entre el título y los otros elementos de investigación como el problema, la unidad de estudio, la metodología, los resultados o conclusiones, proponen el cambio de estos y no del título, que sería lo correcto.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos73/proyecto-investigacion/proyecto-investigacion2.shtml#ixzz2eLi7viNX

BIBLIOGRAFÍA

Se escriben las referencias bibliográficas usadas efectivamente en todo el proceso de investigación, ya sea como fuente de citas textuales, de datos o como sustento de conceptos o enfoques teóricos. Hay consenso en que estas referencias se hacen consecutivamente siguiendo el orden en que se mencionan por primera vez en el texto. Existen diversas técnicas para hacer citas, según sean libros, revistas, diarios, mapas, artículos, tesis académicas, ilustraciones, material electrónico u otros. El investigador deberá usar una sola técnica, de preferencia aquella que tenga mayor consenso o aquélla que exija la institución o editorial a donde se presenta la investigación. [2]

Algunos distinguen referencias bibliográficas (cuando se hacen citas textuales de párrafos o frases, lo que implica especificar las páginas y la edición), de bibliografía (cuando son publicaciones que sustentan los conceptos o afirmaciones que hace el investigador). Es posible hacer referencias a información valiosa obtenida directamente de alguien, lo que se cita como comunicación personal, indicando el nombre de la persona y la fecha de la comunicación.

En muchos casos se suele incluir las referencias bibliográficas como pie de página o al final del texto principal del informe. No es correcto citar resúmenes de publicaciones o del marco teórico usado en otro informe de investigación. Algunas publicaciones tienen como titular de texto a las instituciones que los auspiciaron y por ello se cita el nombre de la institución como autor.

En general, cualquier referencia bibliográfica contiene los siguientes datos en variado orden: autor, título, editorial, lugar y fecha.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos73/proyecto-investigacion/proyecto-investigacion2.shtml#ixzz2eLivbv3U

L planteamiento del problema de la investigación.

Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio (1). Comenzaremos refiriéndonos al planteamiento del problema y la delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del estudio.

El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:

La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico

La delimitación en el tiempo.

La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.

La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas

La determinación de los recursos disponibles

Objetivos

Los objetivos son el enunciado de los propósitos de la investigación e identifican claramente lo que

Se pretende lograr al finalizar el proyecto. Se divide en dos: el objetivo general y los objetivos específicos.

El objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos específicos se refieren a los componentes.

http://www.mitecnologico.com/Main/ObjetivosInvestigacion

OBJETIVOS

•

OBJETIVO GENERAL

•Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación

.

MARCO TEÓRICO OREFERENCIAL

•

"Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, antecedentes y teorías que permiten sustentar la investigación..."

CONTENIDOS DEL MARCOTEÓRICO

•

MARCO CONCEPTUAL:

Definición de los eventos o variables del estudio. •

MARCO TEÓRICO:

Desarrollo de la teoría que permite comprender el estudio. •

ANTECEDENTES:

Datos acerca de las necesidades que motivaron el estudio. •

MARCO REFERENCIAL:

Reseña de las investigaciones anteriores. •

MARCO HISTÓRICO:

Reseña histórica que permita identificar el contexto. •

MARCO LEGAL:

fundamentación legal del tema

Que alcase de estudios hay en la investigacion?

Diversos autores de la Metodologia de la Investigacion clasificaron los tipos de investigacion en tres: estudios exploratorios, descriptivos y explicativos. Si embargo para evitar algunas confuciones, nos adaptaremos a la clasificacion de Danhke(1989) quien los divide en exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos.

Esta clasificacion es muy importante, pues del tipo de estudio depende la estrategia de investigacion. el diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigacion son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos, tratese de investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas. En la practica cualquier estudio puede incluir elementos de mas de uno de estos cuatro alcanses de la investigacion.

En que consisten los estudios exploratorios?

Sirven para preparar el terrreno y popr lo comun antecede a los otros tres tipos, se efectuan normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacion poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se ha abordado antes. Los estudios exploratorios son como realizar un viaje a un sitio desconosido, del cual nohemos visto ningun documental ni leido ningun libro, sini que simplemente alguien nos hizo un brebe comentario del lugar; en otras palabras ignoramos mucho del sitio, lo primero que hacemos es explorar y en el caso de la investigacion cientifica la inadecuada revicion de la literatura trae consecuensias mas negativas que la simple frustacion de gastar en algo que a fin de cuentas no nos agrado

Valor.- Los estudios exploratorios sirven para familiarisarnos con fenomenos relativamente desconocidos, obtener informacion sobre la posibilidad de llevar a cavo una investigacion mas completa sobre un contexto particular. Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituye un fin en si mismos, generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio, relacines potenciales entre variables; o establecer el “tono” de investigaciones posteriores mas elevadas y rigurosas. Se caracteriza por se mas flexible en su metodologia en comparacion con los estudios descriptivo, correlacionales o explicativos, y son mas amplios y dispeersos que estos otros tres tipos. Asi mismo implican un mayotr riesgo y requieren gran pasiencia,serenidad y resepitivad por parte del investigador.

En que consisten los estudios descriptivos?

Consiste en describir situaciones, eventos y echos. Esto es,decir como es y como se manifiesta dicho fenomeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caracteristicas y perfiles importasntes de las personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenomeno que se someta a un analizis. Desde el punto de vista científico, describir es recolectar datos; esto es, en un estudio descriptivo se selcciona una sere de cuestiones y se mide o recolecta informacion sobre cad auna de ellas para asi descubri lo que se investiga, es importante notar que la descripcion del estudio puede ser mas o menos general o detallada.

Los estudios descriptivos pretenden medir o recoger informacion de manera independiente o conjunta sobre los conseptos o las variables a los que se refieren. Desde luego, pueden integrar las mediciones o informacion de dichas variables o conseptos para decir como es y como se manifiesta el fenomeno de interes.

Valor.- Asi como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir y prefigurar, los descriptivos se centran en recolectarv datos que muestrebn un evento, una comunidad un fenomeno, hecho, contexto o situacion que ocurre. En esta clase de studios el investigador debe ser capaz por lo menos de definir o almenos visualizar, que se va a medir o sobre que se habra de recolectar los datos. La descripcion puede ser mas o menos profunada, aunque en cualquier caso se basa en la medicion de uno o mas atributos del fenimeno descrito o en la recoleccion de datos sobre este y su contexto o en ambos aspectos.

Los estudios descriptivos pueden ofreser la posibiliodad de predicciones o relaciones aunque sean poco elavoradas.

En que consiste los estudios Correlacionales?

Estos tienen como proposito evaluar la relacion que exista entre dos o mas variables o conseptos. este tipo de estuduios tiene como proposito evaluar la relacion que exista entre dos o mas conseptos, categorias o variables. Los estudios cuantitativos correlacionales miden el grado de relacion entre esas dos o mas variables; es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y despues tambien miden y analizan la correlacion. En el caso de las investigaciones cualitativas tanbien es factible tener un alcanse correlacional entre dos o mas conseptos, categorias o variables aunque no se miden las relaciones, ni se establecen numericamente su magnitud. Por lo general tales relaciones no se fijan previamente (no son pre consebidas) sino que se descubren mediante la investigacion, esto es, se va induciendo.

Valor.- La investigacion correlacional tiene, en alguna medida, un valor expliucativo, aunque parcial. Saber que dos conseptos o variables se relacionan aporta cierta informacion explicativa.

Llega a darse el caso de que dos variables esten aparentemente relacionadas; per que en realidad no es asi. Esto se conose en el ambito de la investigacion como correlacion espuria

En que consiste los estudios explicativos?

Los estudios explicativos van mas alla de la descripcion de conseptos o fenomenos o del establecimiento de relaciones entre conseptos; estan dirigidos a respomder a las causas de los eventos, sucesos y fenomenos fisicos o sociales. Como su nombre lo indica , su interes se centra en explicar por que ocurre un fenomeno y en que condiciones se da este o por quie se ralacinan dos o mas varibles. Como se mensiono puede alcansarse cieto nivel de explicacion cuando relacionamos diversas variables o conseptos y estos se encuentran vinculados entre si (no unicamente dos o tres de ellos, sino la mayoria de ellos), la estructura de variables presenta correlaciones considerables y ademas, el investigador conoce muy bien el fenomeno dfe estudio

Algunas veces una investugacion puede caracterisarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse unicamente como tal. esto es, aunque un estudio sea en esencia exploratorio contendra elemtos descriptivos; y lo mismo ocurre con cada uno de las clases de estudio. Es posible que una investigacion se uinicie como exploratoria o descriptiva y despues llegar a ser correlacional y aun explicativa.

http://blogs.utpl.edu.ec/metodologiainvestigacion/2009/01/14/definicion-del-alcance-de-la-investigacion-a-realizar-exploratoria-dscriptiva-correlacional-o-explicativa/

En términos generales, el análisis de contenido es un método que busca descubrir la significación de un mensaje, ya sea este un discurso, una historia de vida, un artículo de revista, un texto escolar, un decreto ministerial, etc. Más concretamente, se trata de un método que consiste en clasificar y/o codificar los diversos elementos de un mensaje en categorías con el fin de hacer aparecer de la mejor manera el sentido. No obstante, es aconsejable precisar un poco más esta definición genérica.

Así, desde un enfoque clásico, cuantitativo, Mayntz et al (1980:198), define el análisis de contenido como "una técnica de investigación que identifica y describe de una manera objetiva y sistemática las propiedades lingüísticas de un texto con la finalidad de obtener conclusiones sobre las propiedades no-lingüísticas de las personas y los agregados sociales. En este sentido, el «texto» puede ser tanto un escrito como un «discurso» oral (y registrado, por ejemplo, en una cinta magnetofónica). Sin embargo, en un sentido más amplio, el análisis de contenido se puede aplicar también a materiales que no sean puramente lingüísticos; por ejemplo, películas o anuncios publicitarios". En la misma dirección de Mayntz et al, Pinto y Grawitz han retomado la definición clásica de Berelson (1952), el análisis de contenido «es una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones, teniendo como fin interpretarlos» (1967:459).

Desde una óptica más amplia, se puede ubi car el análisis de contenido en el extenso campo formado por los métodos y técnicas de investigación sociológica, y definirlo como una técnica «indirecta». Si se considera que la investigación y la observación puede hacerse siguiendo dos métodos diferentes: por un lado, la observación directa de la realidad social por medio de entrevistas, encuestas, cuestionarios y observación participante; por otro lado, la observación y el análisis de documentos diversos (entre los que se encuentran libros, publicaciones diarias y periódicas, series estadísticas, diarios autobiográficos, documentos históricos, etc.), y materiales audiovisuales (como discos y otras grabaciones de sonidos, películas, fotografías, videos, etc.). En este contexto, como técnica "indirecta" «el análisis de contenido es una técnica de investigación que consiste en el análisis de la realidad social a través de la observación y el análisis de los documentos que se crean o producen en el seno de una o varias sociedades. Lo característico del análisis de contenido, y que lo distingue de otras técnicas de investigación sociológica, es que se trata de una técnica que combina intríncadamente, y de ahí su complejidad, la observación y el análisis documental» (López-Aranguren 1986 : 366).

http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev20/gomez.htm

Desarrollo: adquisición, combinación, configuración y empleo de conocimientos y técnicas ya existentes, de índole científica, tecnológica, empresarial o de otro tipo, con vistas a la elaboración de planes y estructuras o diseños de productos, procesos o servicios nuevos, modificados o mejorados. Se incluye la elaboración de proyectos, diseños, planos y demás tipos de documentación siempre y cuando no vaya destinada a usos comerciales, así como el desarrollo de prototipos y proyectos piloto. El desarrollo experimental no incluye las modificaciones habituales o periódicas efectuadas en los productos, líneas de producción, procesos de fabricación, servicios existentes y otras actividades en curso, aún cuando dichas modificaciones puedan representar mejoras. –

See more at: http://www.camarazaragoza.com/faq/que-diferencias-existen-entre-los-conceptos-de-investigacion-desarrollo-e-innovacion/#sthash.pQ65Qgma.dpuf

Metodología de la Investigación

Procedimiento ordenado que se sigue para establecer el significado de los hechos y fenómenos hacia los que se dirige el interés científico para encontrar, demostrar, refutar y aportar un conocimiento.

Método:

Deriva de las raíces griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino). "Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".(Ander Egg)

"El método no debe ser visto como un ritual, no es nada en sí mismo, sólo tiene valor en el contexto de la investigación, como un mecanismo de interrelación entre el sujeto y el objeto" (Rodríguez, 1997) "Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".

http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/conceptos.pdf

Son una descripción útil y detallada de material que produciría distracción dentro del texto. Sólo deben incluirse si ayuda al lector a comprender el texto o a replicar el estudio. Resultan apropiados para un apéndice documentos tales como: pruebas, escalas o cuestionarios originales o poco conocidos (no vale la pena si son instrumentos muy conocidos); datos en bruto; un nuevo software diseñado de manera específica y que no está disponible en otro sitio; una prueba matemática complicada; la descripción de un equipo complejo, entre otros.

http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm

La investigación bibliográfica es aquella etapa de la investigación científica donde se explora qué se ha escrito en la comunidad científica sobre un determinado tema o problema. ¿Qué hay que consultar, y cómo hacerlo?

La investigación científica empírica tiene básicamente cinco etapas.

Primero, se definen algunas cuestiones generales como el tema, el problema, el marco teórico a utilizar, etc.

Segundo, se procede a hacer una investigación bibliográfica, básicamente para ver qué se ha escrito sobre la cuestión.

Tercero, se traza un proyecto.

Cuarto, se ejecuta lo proyectado.

Quinto, se exponen los resultados, usualmente por escrito.

En este trabajo nos ocupamos de la segunda etapa: la investigación bibliográfica. Esta indagación permite, entre otras cosas, apoyar la investigación que se desea realizar, evitar emprender investigaciones ya realizadas, tomar conocimiento de experimentos ya hechos para repetirlos cuando sea necesario, continuar investigaciones interrumpidas o incompletas, buscar información sugerente, seleccionar un marco teórico, etc.

¿Qué bibliografía consultar?

A la hora de resolver este problema, podemos diferenciar tres niveles de bibliografía, de acuerdo al tipo de destinatario para el que fue diseñada: la bibliografía para el público en general, la bibliografía para aprendices o alumnos, y la bibliografía para profesionales e investigadores.

a) Bibliografía para el público en general: Se incluyen en este ítem aquellos materiales destinados a todas las personas, profanos o no profanos. En esta categoría ubicamos los diccionarios 'comunes', los diccionarios enciclopédicos, las enciclopedias, y los artículos de divulgación científica que se publican en diarios y revistas de interés general. Desde ya, entre estos artículos de divulgación encontraremos material de lectura dispar: algunos podrían ser de 'fácil' lectura femenina, y otros como el de revistas de divulgación científica.

b) Bibliografía para aprendices o alumnos: Se incluyen aquí todo aquel material diseñado especialmente para la enseñanza sistemática y, por tanto, sus destinatarios son aprendices o alumnos. Por ejemplo, los manuales y tratados generales sobre alguna disciplina, las publicaciones internas de las cátedras, las clases desgravadas de los profesores, textos indicados por los docentes como bibliografía, etc. Los diccionarios especializados (por ejemplo de filosofía, de psicoanálisis, de electrónica, etc.) fueron diseñados para alumnos pero también para profesionales e investigadores.

c) Bibliografía para profesionales e investigadores: Incluimos aquí fundamentalmente los artículos especializados que aparecen en journals o revistas destinadas a profesionales e investigadores, como así también las comunicaciones hechas en Congresos o Simposios, tesis de doctorado, etc. La lectura de este tipo de material supone habitualmente bastante conocimiento previo, por lo que no es común que sea consultado por alumnos, ni menos aún por el público profano.

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