GUÍA DE OBSERVACIÓN* NO PARTICIPATIVA
Enviado por Claudia.Glez9503 • 17 de Marzo de 2022 • Tareas • 1.129 Palabras (5 Páginas) • 173 Visitas
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GUÍA DE OBSERVACIÓN*
NO PARTICIPATIVA
*Para la jornada de visitas de alumnos normalistas de segundo semestre a escuelas
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Escuela Normal Superior de Jalisco
Lic. En Enseñanza y Aprendizaje de la ______
en Educación Secundaria. (LEyAQ)
Herramientas para la Observación y Análisis
de la Escuela y Comunidad
1º LEyAQ 2019-2020
Guía elaborada el 03 de diciembre de 2019
3ra. Edición
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ESTHER GUTIÉRREZ QUINTANA menciona en su documento TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN DE CLASES Y SU APLICACIÓN EN EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN REFLEXIVA EN EL AULA Y DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO DOCENTE, que:
No es difícil definir qué significa observar, en nuestra opinión, no es ni más ni menos que examinar algo atentamente. Si nos preguntamos qué cosas podemos observar en un aula, la respuesta casi siempre es todo, y en ese todo podemos incluir cosas tan diferentes como el tono de voz que utiliza el profesor, cómo organiza la pizarra, el grado de autonomía de un alumno o cuántas y de qué tipo son las sillas que hay en un aula, por poner algunos ejemplos. En el ámbito de la enseñanza, hablamos de observación para referirnos a una técnica que consiste en observar un fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis, un elemento fundamental de todo proceso de investigación en el aula, pues en ella se apoya el investigador para obtener la mayor cantidad posible de datos.
La observación NO PARTICIPATIVA parte del hecho de que el observador esté limitado a la interacción, es decir, se observa siguiendo un plan previamente preparado y se caracteriza por la falta de interacción entre el observador y el estudiante o grupo de estudiantes observados.
La presente guía parte de la necesidad de portar con documentos físicos que permitan al normalista recabar datos al momento para después realizar un vaciado digital. Esto con el fin de que, en un momento posterior se analicen dichos datos para obtener una concepción de lo que implica el desarrollo del contexto interno y externo en la práctica de la enseñanza y el aprendizaje.
Índice | |
Contenido de la Guía | Página |
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- Datos Alumno Observador:
Nombre: | |
Matrícula | |
Programa: | Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Educación Secundaria. |
Especialidad | |
Semestre: | |
Docente de H. para O. y A: |
- Datos del Plantel Educativo al que se visita:
Turno Observado | |
Matutino | Vespertino |
Nombre del Plantel: | |
Domicilio: | |
C.C.T: (Clave Centro de Trabajo) | |
Teléfono: | |
Director(a): | |
Subdirector(a): | |
Coord. Académico: |
Administración | |
Federal | Estatal |
Tipo de Enseñanza | |||
Mixta | Técnica | General | Telesec. |
Anexo No. 2 LLEGADA | ||
Lugar: | Observación: No Participativa | |
Hora inicio: | ||
Hora final: | ||
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Infraestructura | Se dispone en el plantel | Cubren las necesidades de los educandos | Son Adecuadas para el proceso E-A. | Condiciones en las que se encuentra | Cantidad en existencia | |||||
SI | NO | SI | NO | SI | NO | (S) | (I) | (N) | (Número) | |
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(Considerar área de administración aquí) | ||||||||||
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Dónde: S= Satisfactoria I=Insatisfactorias N= No se observan.
(Equipamiento dentro del aula) | ||||||||||
Equipamiento | Se dispone en el plantel | Cubren las necesidades de los educandos | Son Adecuadas para el proceso E-A. | Condiciones en las que se encuentra | Cantidad en existencia | |||||
SI | NO | SI | NO | SI | NO | (S) | (R) | (I) /N | (Número) | |
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(3ros. Grados) | ||||||||||
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Dónde: S= Satisfactoria R=Regulares I=Insatisfactorias N= No se observan.
Observación al Docente | ||||||||||||||||
Momento | Observación | |||||||||||||||
Descripción | Sí lo implementa | No lo implementa | Palabras guía / comentarios personales | |||||||||||||
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1.1 Inicia la sesión creando un clima de trabajo y/o atención | ||||||||||||||||
1.2 Toma contacto con el contenido que se abordará | ||||||||||||||||
1.3 Se interesa por la atención de los alumnos | ||||||||||||||||
1.4 Retoma conceptos de anteriores sesiones durante la sesión | ||||||||||||||||
1.5 Hace referencias alusivas a la clase o al tema tratado | ||||||||||||||||
1.6 Fomenta la participación del grupo | ||||||||||||||||
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2.1 Indica los propósitos de la sesión | ||||||||||||||||
2.2 Trata el/los temas de manera clara y sencilla para el alumnado (uso de la voz) | ||||||||||||||||
2.3 Trata contenido adecuado para el nivel del alumnado | ||||||||||||||||
2.4 Implementa recursos tecnológicos para la explicación de contenidos en la sesión | ||||||||||||||||
2.5 Implementa trabajo o actividades alusivas al tema | ||||||||||||||||
2.6 Asegura o intenta la apropiación de los conocimientos | ||||||||||||||||
2.7 Cuida la relación entre el tema y las dudas (dinámicas) | ||||||||||||||||
2.8 Implementa el orden en el aula | ||||||||||||||||
2.9 Implementa la concepción de ideas y participación del gpo. (dinámicas) | ||||||||||||||||
2.10 Mantiene buena relación con los alumnos | ||||||||||||||||
2.11 Presta atención a los diversos escenarios del aula | ||||||||||||||||
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3.1 Implementa actividades de cierre | ||||||||||||||||
3.2 Implementa la síntesis conceptual de temáticas abordadas | ||||||||||||||||
3.3 Implementa recomendaciones para las siguientes clases | ||||||||||||||||
3.4 Deja actividad extra (tareas) | ||||||||||||||||
3.5 Logra la conclusión de la temática/sesión | ||||||||||||||||
¿Qué hace el docente durante el desalojo del aula por parte de los alumnos? |
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