GUÍA DE OBSERVACIÓN Y ACTIVIDADES DE AYUDANTIA PARA 7MO Y 8VO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. AGOSTO

CONTEXTO

Datos generales.

• Nombre; Clave; Turno; Zona; Sector
• Ubicación (municipio, colonia, calle)

• Características del contexto sociocultural

ESCUELA

Situación física

• Delimitación perimetral
• Plantas o niveles
• Áreas construidas y áreas verdes.
• Salones de clases
• Espacios recreativos (canchas, biblioteca, aula de medios, áreas verdes, desayunadores)
• Establecimiento de Consumo Escolar
• Aula de USAER
• Bodegas
• Dirección
• Croquis de la escuela (Anexo)

Organización social

• Liderazgo del (la) director (a)
• Consejo Técnico Escolar
• Organigrama: Personal Docente, Educación Física, USAER, Maestros Especiales, personal de apoyo.
• Comisiones: Periódico Mural, Guardias, secretario, tesorero, eventos especiales (altar de muertos, desfiles etc.)
• Programas de apoyo.
• Necesidades de la escuela.
• Proyectos escolares.
• Actividades de ayudantía realizadas de parte del estudiante normalista

TUTOR (A)

Caracterizar tomando en cuenta los cinco campos de los rasgos del perfil de egreso.

• Nivel y área de estudio; años en servicio
• Habilidades intelectuales especificas (Comunicación: hábito de la lectura, escritura y manejo de la información)
• Dominio de los contenidos de enseñanza (Conoce los planes y programas; domina contenidos disciplinares)
• Competencias didácticas. (Reconoce las diferencias individuales y necesidades especiales de los alumnos; conoce y aplica estrategias sobre el proceso educativo; organización y control del grupo).
• Identidad profesional y ética. (Asume los valores de la humanidad, conoce los principios educativos, establece relaciones con el colectivo).
• Capacidad de Percepción y Respuesta las condiciones sociales del entorno de la escuela. (Contribuye a la solución de los problemas del contexto).

NIÑOS

Aspectos que caractericen los niños.

• Total de alumnos: ¿Cuántos hombres y mujeres?
• Sociocultural. (Intereses, prácticas sociales y culturales)
• Psicológico. (Niños líderes, niños retraídos, trastornos)
• Cognitivo. (Capacidades de acuerdo a la edad)
• Socio afectivo. (Relación con el maestro y otros niños)
• Niveles de Aprendizaje. (Consultar los resultados del ciclo escolar pasado y/o diagnóstico)
• Estilos de Aprendizaje.
• Niñ@s con NEE. (¿Qué necesidades presentan? ¿Cómo lo atienden?)

AULA

Descripción del aula de prácticas.

• Tipo de organización.
• Mobiliario.
• Materiales o Recursos.
• Ventilación
• Aspecto Físico

PADRES DE FAMILIA

Participación de los Padres de Familia.

• Edad promedio de los padres de familia.
• Ocupación de oficios y profesiones
• Niveles: económico, social y cultural
• Expectativas
• Compromiso: con los hijos, con la escuela y el grupo.

ANEXOS

Insumos para la práctica

• Solicitud de contenidos
• Croquis de la escuela
• Horario
• Lista de asistencia

• Dominio y manejo de los contenidos de enseñanza.

• Preparación para el desarrollo del trabajo (fue suficiente y adecuada o no y por qué). Seguridad y confianza al enseñar.

• Utilización de diversas formas de presentación de los contenidos: explicación, ejemplificación, demostración, etcétera.

• Capacidad de respuesta a las inquietudes y dudas de los alumnos en el tratamiento de los temas.

• Habilidad para relacionar contenidos de distintas asignaturas al enseñar.

• Capacidad de comunicación y para establecer relaciones con los alumnos y con otros actores de la escuela.

• Uso del lenguaje y de diversos recursos de expresión al realizar actividades didácticas.

• Habilidad para captar la atención de los alumnos durante la clase, estrategias utilizadas y resultados obtenidos.

• Disposición a escuchar a los alumnos durante sus intervenciones y a explicar de diversas formas los contenidos de mayor complejidad.

• Características del ambiente del aula: su relación con la variedad e intensidad de la comunicación.

• Disposición para dialogar y tomar acuerdos con otros profesores y con el director.

• Actitud de apertura para dialogar con las madres y los padres de familia, para proporcionar información sobre el desempeño de sus hijos y para solicitar su apoyo a la tarea educativa.

• Planificación y evaluación de la enseñanza.

• Características de los planes de clase y estrategias de enseñanza: su congruencia con los propósitos educativos y su adaptación a la edad e intereses de los alumnos.

• Relación y secuencia entre contenidos. Organización de las actividades de enseñanza y distribución del tiempo (resultados obtenidos).

• Necesidades de los niños que se atendieron en el desarrollo del trabajo.

• Situaciones imprevistas y ajustes realizados a la planeación.

• Uso de estrategias de enseñanza.

• Utilización de diversas formas de enseñanza y recursos: su relación con los propósitos educativos y con los enfoques de enseñanza.

• Conducción de las actividades de enseñanza: formulación de instrucciones, variedad de formas de expresión, interés y participación de los alumnos.

• Aprovechamiento de los libros de texto gratuitos y otros materiales de apoyo.

• Aprovechamiento de los recursos del medio.

• Organización y control del grupo en las distintas formas de organización de las actividades.

• Uso de procedimientos y recursos para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

• Estrategias e instrumentos de evaluación: congruencia con los propósitos educativos y con las formas de enseñanza.

• Efectos de los resultados de la evaluación en el desempeño de los niños.

• El uso de los resultados de la evaluación como recurso para mejorar las formas de enseñanza.

• Capacidad de percepción e interpretación de los sucesos del aula.

• Formas en que se atendieron los imprevistos surgidos en la clase.

• Estrategias utilizadas para atender las necesidades manifestadas por el grupo o por algún niño en particular.

• Detección oportuna de dificultades en la comprensión de los alumnos hacia los contenidos de enseñanza.