GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA (PLAN ’07)

APÉNDICE 2

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN

PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA (PLAN ’07)

PROPUESTA DE ELEMENTOS QUE DEBEN CONTENER LOS PROYECTOS PARA SU REGISTRO

El siguiente ejercicio tiene como finalidad sistematizar y enriquecer los elementos que deben contener los proyectos de innovación para ser registrados ante la comisión de titulación.

Revisar cuidadosamente si el trabajo final tiene cada punto de esta guía y completarlo correctamente.

Los criterios estimativos para la revisión del trabajo a entregar son los siguientes:

(A) Se realizó con claridad, de manera suficiente y precisa.

(B) Debe trabajarse e incluirse.

(C) No se incluyó este punto

CAPITULO 3

1 El trabajo incluye una portada

2 El trabajo final tiene índice

3 Hay un capítulo denominado: Capítulo III. Alternativa de intervención Pedagógica, en una hoja aparte.

4 Existe un apartado: Definición de la alternativa, donde se indica la intención general de las estrategias de intervención, los elementos que las componen, la cantidad de estrategias y/o situaciones didácticas, así como el nombre de cada una de ellas.

5 En el apartado introductorio de la alternativa también se explica el papel o rol que desempeñará el docente y el estudiante en el proceso de aplicación de la alternativa.

6 En el apartado introductorio de la alternativa también se explican las formas de seguimiento y evaluación de las estrategias, enunciando las evidencias respectivas.

7 Presentas 2 estrategias de intervención pedagógica enfocadas en el programa aprende en casa

8 Cada estrategia se compone de: Número y nombre de la situación didáctica: Redactado en forma breve con claridad y precisión.

9 Campo formativo: Ubica el objeto de la investigación de acuerdo a la nueva estructura curricular que observan los planes y programas de preescolar.

10 Competencia: Se trata de seleccionar la competencia que tiene una estrecha relación con la situación didáctica que se pretende desarrollar. Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implican saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese saber ser (valores y actitudes).

11 Aprendizaje(s)

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