PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
Enviado por jesi1982 • 25 de Septiembre de 2015 • Tesis • 21.423 Palabras (86 Páginas) • 307 Visitas
[pic 1]
[pic 2]
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERO DEL ESTADO
Unidad 25C
UPES 25DUP0004P
HACIA LA FORMACIÓN DE LECTORES EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ANNALUISA MORA CASTRO
Los Mochis, Sinaloa, México, Julio de 2014
[pic 3][pic 4]
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERO DEL ESTADO
Unidad 25C
UPES 25DUP0004P
HACIA LA FORMACIÓN DE LECTORES EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
PRESENTA
ANNALUISA MORA CASTRO
ASESOR
Guadalupe González Álvarez
Los Mochis, Sinaloa, México, Julio de 2014
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 1
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Contextualización
- En lo social
- En lo institucional
- Diagnostico Pedagógico
- Definición de la problemática
- Delimitación
- Geográfica – temporal
- Teórica
- Sujetos
- Metodológica
- Justificación
- Objetivos
- ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA
- Orientación teórica
- Teorías que traten directamente el objeto de estudio del proyecto
- Caracterización del sujeto en estudio (sujeto epistémico)
- Desarrollar teoría de cómo aprende el niño
- Recuperar los elementos del Plan de Estudios 2011 y Programas respecto
al objeto de estudio que se investiga
- Orientación metodológica
- Reflexión crítica acerca del objeto de estudio
- ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
- RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA
- Cambios que se lograron alcanzar
- Recomendaciones para mejorar las situaciones didácticas
- Perspectivas de la propuesta
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, HEMEROGRÁFICA, ELECTRONICA
ANEXOS
APÉNDICES
INTRODUCCIÓN
El proyecto de intervención pedagógica aborda el tema del hábito de la lectura, problemática de índole importante porque la lectura es la base de toda formación educativa. La elección de este tema surge a raíz de la experiencia en las aulas de educación primaria, al notar que los alumnos no están siendo motivados para crear el hábito de la lectura.
Desde siglos anteriores la educación ha sido fundamental para el desarrollo y sustento de la sociedad, no es nada nuevo que al paso de su implementación surjan problemáticas, los cuales deben resolverse de manera adecuada. Adentrándonos en la educación actual, es responsabilidad del colectivo docente dar solución a posibles problemas que se puedan dar dentro del aula de clases, para llevar una educación sana y armónica donde se propicie mejor el aprendizaje.
El siguiente proyecto se realizó con la finalidad de fomentar el hábito de la lectura en alumnos de segundo grado de primaria mediante estrategias innovadoras para formar alumnos con pensamiento crítico y reflexivo que mejore su logro educativo y su interacción social, capaces de elaborar ideas, discutir sobre lo que leen con el fin de que comprendan su alrededor y tengan la habilidad para desarrollarse mejor en la sociedad que avanza día a día.
Aunque ayudar a los niños a disfrutar de la lectura en la vida cotidiana para construirse como lectores suele demandar gran esfuerzo, no tiene por qué estar peleado con el placer. Ya que no hay mejor forma de conocer los caminos de la lectura que practicándola mediante estrategias lúdicas donde los niños se diviertan y aprendan al mismo tiempo.
Este proyecto además contiene información teórica donde se mencionan teorías relacionadas con el desarrollo cognitivo de los alumnos, su contexto y las formas de aprender, se abordan diferentes teorías de diversos autores como: la teoría estadios del psicoanálisis de Jean Piaget; lo real, lo posible y lo necesario de Delia Lerner, la lectura en la escuela primaria de Margarita Gómez Palacio y andamiajes de Vygotsky. Dichas teorías ayudan a un mejor entendimiento del comportamiento de los alumnos para poder implementar el valioso hábito de la lectura.
Para su presentación se ha dividido en cuatro capítulos, el primero lleva por nombre “planteamiento del problema” aquí se aborda y se adentra en todo lo relacionado con el contexto en que se encuentra ubicada la institución escolar, su comunidad, infraestructura escolar, diagnóstico pedagógico de los alumnos, la ubicación en su nivel de la lectura correspondiente para un mejor desarrollo de las situaciones didácticas, el por qué, para qué de dicho proyecto, bases teóricas, objetivos generales y específicos.
En el capítulo II “orientación teórica-metodológica” se muestran y analizan contenidos de algunas teorías esenciales en la educación, que pueden considerarse la base que todo documento debe incluir. Además, se incluyen elementos del Plan de estudios 2011, y orientaciones metodológicas con las que se trabajaron en este proyecto de intervención pedagógica.
En el capítulo III “alternativa de intervención pedagógica” se muestran las situaciones didácticas que se aplican a los alumnos para lograr en ellos el objetivo deseado. Así como también la intervención de los padres para que juntos se alcance la meta.
...