Gestion Escolar

SESIÓN1

SESIÓN 1

Perspectivas de análisis del liderazgo educativo .

Propósito

Caracterizar el tipo de liderazgo que se requiere para conducir la mejora educativa a partir del análisis crítico de los conceptos asociados a él y de los contextos de los planteles educativos.

Productos

 Cuadro comparativo 2.Poder Autoridad Liderazgo.

 Cuadro comparativo 4a Liderazgo Gestión Administración.

• Narrativa de un caso de ejercicio de liderazgo transaccional.

• Análisis de la actuación directiva Liderazgo Gestión Administración.

1. Actividades de inicio.

Esta secuencia de actividades tiene el propósito de iniciar el curso con la integración de los participantes así como el establecimiento de las normas que regirán la dinámica de trabajo correspondiente.

2. Liderazgo bases para el análisis.

Las siguientes actividades atienen la intención de que los participantes revisen los debates conceptuales más relevantes sobre el liderazgo así como de algunos conceptos asociados a él con el fin de reconocer fuentes de explicación y acción en las prácticas institucionales.

• Lea el propósito y los productos que se espera alcanzar en esta Sesión y la intención

Que guarda el siguiente conjunto de acciones.

• Plantee sus dudas y comentarios al Coordinador.

Lea el texto Liderazgo. Fenómeno social de Ruiz Olebuénaga.

 Analícelo con base en los cuestionamientos que se encuentran a su término.

• Una vez leído el texto de José Ignacio Ruiz Olabuénaga integre un equipo de acuerdo con las indicaciones del Coordinador.

• Reflexione con su equipo el contenido de la lectura para dar respuesta a los siguientes cuestionamientos.

2. Señale tres factores que de acuerdo con el autor inciden en la confusión para abordar el Tema de liderazgo

.

a) Un fenómeno de interacción social especial. No puede quedar reducido a una cualidad psicológica se trata de un hecho social. No se puede aplicar a cualquier tipo de interacción sino a un tipo específico de interacción.

b Que se puede dar al margen de posiciones formales de autoridad legal . No es exclusivo ni siquiera preferencial de los jefes o directivos de una organización ni se circunscribe a la existencia previa de una organización formal .El liderazgo se puede ejercer hacia arriba y hacia los colegas y no sólo hacia abajo.

La interacción social de liderazgo puede ser analizada en dos momentos en el de «creación» o de iniciación de liderazgo y en el de su «mantenimiento» una vez establecido inicialmente .En el primero interesa conocer las «fuentes» del liderazgo y en el segundo« los procesos de evolución del mismo.

2. De acuerdo con el texto ¿qué se entiende por liderazgo y cuáles son los principales elementos que lo caracterizan? Este concepto será recuperado en actividades posteriores

Liderazgo. Se entiende como aquel comportamiento que apoyado en la autoridad formal logra los objetivos pretendidos

Los elementos que lo caracterizan son:

• En primer lugar la abrumadora mayoría de esta literatura está escrita por psicólogos de profesión que han adoptado inconscientemente el punto de vista individualista de que el liderazgo es un «fenómeno individual» heredado o aprendido por el que un sujeto ejerce su influjo sobre otros individuos.

En segundo lugar la bibliografía sobre el liderazgo se desenvuelve en una ambigüedad terminológica y conceptual que no distingue suficientemente entre Poder Autoridad y Liderazgo.

3. Inicie la elaboración de un cuadro comparativo en el que establezca las diferencias de las

Funciones del líder y del gerente. Este cuadro será recuperado en actividades posteriores.

Líderes Gerentes

Innovar Administrar

Desarrollar Mantener

Inspirar Controlar

Visión a largo plazo Visión a corto plazo

Preguntar qué y porqué Originar Preguntar cómo y cuándo Iniciar

Desafiar el statu quo Aceptar el statu quo

Hacer lo correcto Hacer bien las cosas

4. El autor señala que el dirigente líder ejerce influjo guía y orienta y el dirigente gestor. Dirige y gestiona desde su perspectiva ¿qué diferencias podrían identificarse en el logro educativo de las escuelas a partir del tipo de dirección que se asuma?

En la primera postura se logrará un trabajo colaborativo y en armonía con una misma visón y con valores humanistas y de respeto.

En la segunda se mejorarán las condiciones de infraestructura y equipamiento escolar.

5. ¿Qué implicaciones tiene en la conducción del cambio hacia la mejora de la calidad educativa pensar en el liderazgo como un fenómeno de interacción social y no bajo un enfoque psicológico? Argumente su respuesta.

• Se tendría una mejora en todos los niveles y áreas; ya que guiarían orientarían verían más allá se comunicarían y motivarían a su entorno. Teniendo como resultado un mejor rendimiento en su contexto.

 Lea de manera

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