Gestion Y Desarrollo Educativo I

SESIÓN 6

PRODUCTO 1

6. Interculturalidad y mejora educativa

6.1. Construcción de conceptos relacionados con la inclusión y la exclusión educativas.

Inclusión:

 Debe ser una educación para todos.

 Debe de ir de acuerdo a las necesidades de los alumnos y debe ser abordada dentro del contexto.

 Es un proceso que nunca finaliza, se trata de aprender a aprender de la diferencia.

 Incorporar con equidad al proceso educativo a todos los alumnos (discapacidad, migrantes, pertenecientes a grupos indígenas, entre otros.)

 Se centra en la identificación y eliminación de barreras.

Exclusión:

 Limita el disfrute de oportunidades.

 Las mimas autoridades educativas sectorizan el acceso a la educación.

 Incultura en cuanto a hábitos con respecto a la misma institución (Por no portar el uniforme completo, los que traen cabello largo, etc.)

 Rechazo al desarrollar al actividades, al no incorporar a niños con NEE, indígenas.

 En la planeación de estrategias como adecuaciones curricular para atender a niños con capacidades diferentes.

 Los mismos docentes no tienen la sensibilidad ni las competencias necesarias para atender a los niños.

6.2. Elaboración de un reportaje sobre la interculturalidad en América Latina.

ELABORACIÓN DE UN REPORTAJE SOBRE LA INTERCULTURALIDAD EN AMÉRICA LATINA.

La denominación de interculturalidad está referida a la dimensión cultural del proceso educativo y a un aprendizaje significativo, social y cultural, situado así como también a un aprendizaje que busca responder a las necesidades básicas de los educandos provenientes de sociedades étnicas y culturalmente diferenciadas.

En dicha dimensión intercultural comienza a trascender la relación indígena y no indígena e ir más allá y considerar contextos más amplios relacionados con la presencia afroamericana y con las minorías étnicas culturales, resultante de la migración extranjera a la región.

Un dato importante a considerar es la exclusión al sistema educativo y es que hasta hoy ser indígena en América latina equivale a estar situado en las capas más bajas de la sociedad y en zonas con mayor pobreza y rezago incluyendo el educativo.

Diversas situaciones son producto del hecho que el sistema educativo falla, al no tomar en cuenta las particularidades, condiciones lingüísticas y culturales del entorno en el cual se instala, ni tampoco las necesidades De aprendizaje derivadas de ella.

El maestro LUIS ALVARO nos brindará una entrevista para hablarnos sobre la EIB (Educación Intercultural Bilingüe)

MAESTRO: Hablemos sobre los avances significativos en cuanto a la cobertura de la EIB

La EIB se trata de una propuesta de encuentro y complementariedad entre culturas diferentes e convierte en mucho más que la simple enseñanza de lenguas o de dos lenguas diferentes. La EIB esta destinada a generar una transformación radical del sistema educativo.

ENTREVISTADOR: Y que nos cuenta de los resultados obtenidos al aplicar proyectos y programas de EIB a lo largo de las últimas décadas.

MAESTRO: Sustentan el desarrollo de una educación bilingüe, enriquecen la educación en los educandos indígenas y además contribuyen a un mejor rendimiento escolar de los mismos.

ENTREVISTADOR: Bueno muchas gracias maestro eso ha sido muy ilustrativo.

6.3. Diseño de propuestas para la implementación de ambientes inclusivos o la integración plena de niños migrantes o indígenas.

La propuesta a continuación es para la integración de una niña con Síndrome Down a la escuela regular.

CENTRO DE TRABAJO: SEC. “QUANAXHUATO” C.T. 11DESOO91D .

NOMBRE DEL ALUMNO: DIEGO DE LA COMUNIDAD DEL SANGARRO.

TIPO DE BARRERA QUE PRESENTA:

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