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GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I


Enviado por   •  19 de Mayo de 2013  •  2.120 Palabras (9 Páginas)  •  582 Visitas

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CURSO DE GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I

PRODUCTO 1 SESION 3

FUNCION DIRECTIVA

LIDERAZGO GESTION

Propósito

Dirección

Responsable

Visión

Conocimiento

Convencimiento

Colaborador

Iniciativa

Innovador

Motivador

Creativo

Organización

Transformación

Objetivos

Metas

Colaboración

Participación

Democracia

Estrategias

Soluciones.

PREGUNTAS:

¿Por qué consideras que estas acciones pertenecen a uno y otro aspecto de la función Directiva?

Una Función Directiva debe poseer tanto aspectos de Liderazgo como de Gestión.

¿Porque los aspectos de Liderazgo como el de Gestión, se relacionan, es decir tienen mucho en común. ?

Porque El buen Líder deberá estar bien preparado y para demostrarlo será un ser comprometido, aplicando todas y cada una de las acciones que se enmarcan tanto en Liderazgo como en Gestión.

¿Qué acciones son comunes a Liderazgo y Gestión?

Propósito con objetivos y metas.

Dirección con organización

Responsable con colaboración

Visión con estrategias y soluciones

Iniciativa con organización y soluciones

Innovador con transformación

Motivador con Democracia

Creativo con todas las ya descritas (por que una persona creativa posee todas esas características.)

¿Por qué?

Un Lider es precisamente una persona que está ligada con la gestión ya debe reunir precisamente esas características, debe tener iniciativa, don de mando, tolerancia, debe ser motivador, fijarse objetivos y trazarse metas a corto a mediano y a largo plazo, además un Lider tiene a cargo recursos humanos que debe organizar y motivarlos para que a su vez exista un sentido de colaboración, es una gran responsabilidad y en todo está inmerso la Gestión.

PRODUCTO 1. SESION 3

ELABORACION DE PREGUNTAS REFLEXIVAS SOBRE EL CAMBIO EDUCTIVO Y SUS IMPLICACIONES EN LA GESTION Y EL LIDERAZGO EDUCATIVO.

1.- Menciona los tipos de jerarquía que existen.

Jerarquías de mando bien delineadas, divisiones de responsabilidad especializadas, demarcación de tareas y papeles, problemas para conseguir coherencia y coordinación.

¿y cuál se ejerce en tu escuela ?

Jerarquías de mando bien delineadas

Demarcación de tareas y papeles

Problemas para conseguir coherencia y coordinación.

2.- Menciona los factores que influyen para un proceso de cambios social?

Restructuraciones, reducción de plantilla, cambio de organización y las estructuras tradicionales se consumen.

3.- ¿Cómo afecta los cambios socio histórico en la labor del profesor de preparar a las generaciones futuras?

Los cambios socio históricos se dejan a un lado y por lo tanto la respuesta a esas exigencias sociales es inadecuada o ineficaz, tratan de aplicar soluciones burocráticas, más sistemas, más jerarquías, más imposición del cambio lo que trae como consecuencia cae en una crisis de la escolarización y de la enseñanza.

PRODUCTO 2. SESION 3

CONCLUSIONES SOBRE LA TRANSFORMACIÓN DEL LIDERAZGO ESCOLAR EN LA COYUNTURA SOCIO HISTORICA ACTUAL.

En la actualidad se pensaría que la educación es como una empresa, comparando a los alumnos como un producto, y de este modo no se conseguirían logros ni beneficios, pero en realidad o hay gran diferencia, ya que ambas comparten características similares como Jerarquías de mando, divisiones de responsabilidad, demarcar, tareas, etc., Y hoy en día se debe tomar conciencia de los enormes cambios que están presentándose en el Mundo, en lo Empresarial, como lo es la reducción de plantillas, cambios de organización , negocios en quiebra, es decir ; las jerarquías de organizaciones se consolidan y los estratos de burocracia desaparecen con ello podemos decir que el Liderazgo y la forma de ejercerlo sufre transformaciones y éstos cambios van más allá del Mundo empresarial, ya que van de la mano con la vida económica y la de las Organizaciones que se proyectan en el campo del Impacto del Saber y de la Información, de la expansión global, del peligro ecológico. Es inevitable, el cambio se presenta en todas partes y a su vez estos cambios combinados marcan un declive de un período socio histórico y la llegada de otro, este significativo cambio socio histórico nos plantea problemas muy importantes en torno a los tiempos y seamos claros para los profesores las consecuencias de estos cambios son esencialmente importantes, ya que está involucrada también la preparación de las generaciones del futuro y se deja sentir en el ámbito Educativo, sin embargo sucede que un proceso de cambio se canaliza hacia la implementación y entonces pasa a segundo término las razones iniciales para implementar el cambio y la pregunta es ¿qué objeto tiene el cambio? , no tiene claro sus orígenes, sus fines ni su relevancia para alcanzarlos. Hoy en día las demandas y contingencias del mundo postmoderno más y más acelerado están afectando de forma creciente a Escuelas y Profesores que a su vez tratan de aplicar soluciones burócratas de corte modernista, más sistemas, más jerarquías, más imposición al cambio y a medida que pasa el tiempo la distancia entre el mundo de la Escuela y el mundo exterior a la misma es más evidente y es verdad que es de carácter anacrónico, ya que los profesores en su mayoría nos rehusamos al cambio y esto no es más que un reflejo de una crisis contemporánea de la Enseñanza.

La reflexión es que en verdad la Enseñanza está en crisis es decir la Educación, por que los cambios no son propicios a los momentos y tiempos, percibo en mi carácter de docente que con los cambios de cada Gobierno (Administración de 6 años) se han dado transformaciones a los caprichos de los funcionarios o Secretarios de Educación y esta metamorfosis han sido sin coherencia, análoga, por lo tanto no han llevado una continuidad, están fuera de contexto, solo es moda y repercute en nosotros los profesores, en la apropiación de los programas que se modifican cada vez , por lo que corresponde a las nuevas tecnologías, que están dentro de la Globalización nos ha rebasado a las viejas generaciones de Profesores, esto es un cambio no tan solo para el Liderazgo sino también para todos sus colaboradores en este mundo de la Educación.

PRODUCTO 3. SESION 3

REFLEXION POR ESCRITO SOBRE LAS IMPLICACIONES DE ASUMIR UN LIDERAZGO PARA LAS TRANSFORMACION DE TODAS LAS ESCUELAS.

La reflexión primeramente estará basada en siete lecturas de diversos autores que tienen diferente temática pero cada una enfocada al Liderazgo, por lo que se presenta un resumen de cada una y al final se presenta la Reflexión.

No. 1. INSPIRAR LA NECESIDAD DE GENERAR TRANSFORMACIONES

Es importante primeramente reconocer lo existente, lo alcanzable y limitaciones y así posibilitar la apertura hacia las nuevas demandas y exigencias, también implica reconocer las fortalezas de la situación, sus posibilidades y las oportunidades que presenta el desafío del cambio; desarrollarse, innovar , mejorar. Esta práctica exige un análisis profundo para infundir un sentido de la transformación como atraer una mayor cantidad de actores posibles, en diversos espacios de trabajo como reuniones, coloquios, seminarios, debates, etc., es estos espacios se trabajará sobre los viejos paradigmas , eliminar el “siempre fue a sí” es decir esta práctica implica reconocer debilidades y fortalezas e identificar oportunidades y posibilidades y de este modo generar la transformación y así encarar desafíos en tiempo de cambio.

No. 2. GENERAR UNA VISION DE FUTURO.

La visión del futuro hace explícita la cultura que fundamenta el cambio, su propósito es crear sentido y conciencia para el cambio así como su dirección. Una visión adecuada provee compromisos, a su vez promueve espacios de autodesarrollo, eleva al máximo los potenciales profesionales, debe ser juiciosa en el entendimiento y atractiva al corazón esta debe generar en los docentes precisamente: visión sensata, motivante, centrada, reflexiva y colaborará a elevar los niveles de profesionalidad y más allá; desarrollar organizaciones educativas, éticas e inteligentes.

PRODUCTO 3. SESION 3

No. 3. COMUNICAR LA VISIÓN DEL FUTURO.

La comunicación es un factor importante en cuanto a la visión del futuro, es primeramente imprescindible reconocer quienes pueden ser los grupos impulsores, identificar los líderes. La visión no es construcción de solo un individuo, es más allá, debe permitir generar una profunda declaración del sentido del cambio, ya que las múltiples formas de comunicación contribuyen dejando huella de los aprendizajes, dando cabida al máximo a una transformación

No. 4 PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO.

Este análisis se presenta por medio de un mapa conceptual a continuación:

PRODUCTO 3. SESION 3

PRODUCTO 3. SESION 3

PRODUCTO 3. SESION 3

No.5. BRINDAR ORIENTACIÓN Y DESARROLAR EL ESPÍRITU DE LOGRO

El cambio provoca miedos, angustias y preocupaciones , es aprender otra vez, reconocer error para construir, pensar y reflexionar ; volver aprender genera una sensación de placer y a su vez provoca estrés, desequilibrio, ansiedad y vulnerabilidad, deberá existir claridad en las metas , focalizar la causa en el que el miedo a cambiar tiene que ser superado. La cultura del fracaso daña la gestión de los sistemas educativos y ello es terea de los líderes

No. 6 CONSOLIDAR LOS AVANCES EN LAS TRANSFORMACIONES.

Una de las propuestas de la Educación es la necesidad de acompañar los procesos de innovación y de cambio y al avanzar en los proyectos, es preciso generar otras estrategias, saber que se ha logrado y así afianzar los primeros resultados positivos, así como involucrarse en los Centros de Formación Docente que genera apoyos y asesorías para la renovación del nuestra práctica pedagógica. Ampliar los horizontes y volver anclar la visión y misión de la escolaridad, esencialmente el objetivo principal de esta práctica es que exista una retroalimentación y así continuar el cambio, afianzando la cultura del trabajo docente.

No. 7 ACTUALIZAR LOS APRENDIZAJES.

El liderazgo tiene como objetivo estimular la necesidad de generar transformaciones propiciándose de manera conjunta con equipo de personas capaces comprometidas y en permanente desafíos. Un liderazgo efectivo se basa en la capacidad en instalar individuos que sean capaces con una fluida comunicación entre ellos y su entorno. Según Jerome Brunr dice que una idea más segura de que enseñar a quien y como desarrollar la enseñanza es a manera de hacer en los estudiantes seres humanos más efectivos, menos alineados y mejores. Lo que se necesita es un movimiento de Reforma escolar con una idea más clara de hacia dónde vamos con convicciones más profundas sobre lo que queremos ser.

PRODUCTO 3. SESION 3

REFLEXION POR ESCRITO SOBRE LAS IMPLICACIONES DE ASUMIR UN LIDERAZGO PARA LA TRANSFORMACIÓN TOTAL DE LAS ESCUELAS.

REFLEXION

El liderazgo es sin duda la clave para el éxito de una empresa, si, de nuestra empresa que es la Educación, el líder va más allá de un organizador es un ser abierto, que además de promover la gestión participativa, despierte el interés en los compañeros en todas las alternativas en el ámbito educativo, pero realmente el ¿líder asume su rol? Es precisamente en la escuela donde se verá reflejado en trabajo del Líder con el manejo de recursos materiales, recursos humanos, organización, aplicación de estrategias para solución de problemas, etc.

Es sin duda un Papel muy importante el del Líder pero el asumir este rol tiene sus implicaciones ya que el docente por vocación es líder y no permite que existe otro líder al lado de él, tampoco le gusta que le digas lo que tiene que hacer es autónomo, que la visión y la misión sean un panorama de oportunidades enfocadas a los logros y metas hoy en día se requiere de un buen dirigente para que se dé esa transformación, que pretenda sea orientado a desarrollar el espíritu de logro, no es fácil, sobre todo por la Globalización que ha invadido hoy en día al Mundo, los Gobiernos no contribuyen en gran medida y el Lider en este caso deberá tomar la Dirección adecuadamente cumpliendo con esa responsabilidad que le caracteriza, la metamorfosis no es fácil ya que el propósito es mejorar los aprendizajes en los alumnos, mejorar la calidad y la equidad del servicio educativo y el asumir ser el líder es hoy en día es compromiso para la sociedad, para la comunidad estudiantil y para los compañeros profesores.

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