Gestión educativa

¿Qué significa gestión educativa?

Gestión Educativa: Conjunto de procesos(acciones articuladas y complejas) continuos en los que participan activamente diferentes miembros involucrados en el quehacer educativo de diferentes áreas y disciplinas, dichos procesos conjuntan acciones que son flexibles; implica análisis y preparación, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación en sus procesos y resultados, y buscar la innovación para alcanzar los propósitos.

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Direccionar y planificar el desarrollo escolar: con misiones y visiones elaboradas y compartidas por los miembros de la comunidad escolar.

¿Qué rasgos la caracterizan?

innovación, exploración y explotación de lo posible, mejora continua, profesionalización de las acciones educativas, identificación de fortalezas y dificultades, pensamiento útil para la acción, reflexión para la decisión, liderazgo pedagógico, visión a futuro, comunicación, estrategias, participación

¿Qué diferencias tiene con respecto a la administración escolar?

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Pozner:

-La administración escolar dirige a la educación como a cualquier empresa, planeamiento, distribución de recursos, control del funcionamiento de servicios, documentación y archivo en expedientes, control de  horarios.

-La administración escolar regulaba rutinas: sistema de tareas rutinarias jerárquicamente dependientes, cada persona tiene su jefe y se trabaja individualmente, se olvida de la influencia del contexto desconociendo necesidades especificas,

-desconoce condiciones particulares de la enseñanza, incapaz de registrar indicadores de desempeño reales.

-la enseñanza se fragmenta y hace imposible una visión global de la calidad educativa: estructuras desacopladas, tienen objetivos, recursos, estrategias y fines pero con escasa articulación

-las relaciones sociales dentro de las organizaciones son pensadas bajo el esquema jurídico del reglamento y valoradas solo si se ajustan a él, las relaciones de cooperación, asistencia, consulta y formación reciproca no forman parte de la cultura

-restricciones a la innovación: rutinas de desempeño difícilmente adaptables a situaciones diferentes y cambiables

-visión simplista de lo educativo: un centro no decide ni diseña

¿Qué detonó el interés hacia la gestión de las instituciones escolares?

Las cuestiones que desencadenaron en una preocupación por la implementación de una gestión escolar comienza a raíz de los cambios en las estructuras macrosociales, el sistema educativo ingresó en un acelerado proceso de desconfiguración precedente de la pérdida de eficacia de las suposiciones existentes, una verdadera incapacidad para modificarlas, la ausencia cada vez más evidente de espacios colectivos de construcción y la casi nula preocupación de que existieran espacios en los que se debatan las cuestiones prioritarias sobre la calidad, equidad y pertinencia de los aprendizajes.

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