Gestión efectiva de la institución

Gestión efectiva de la institución

La restructuración de los procesos de gestión escolar se realiza en forma complementaria a la de su funcionamiento pedagógico, dada la relación necesaria entre la dimencion organizativa y presente en toda institución escolar. Las escuelas ponen de manifiesto la decisiva medición que introducen los equipos directivos y docentes en la puesta en practica de las ideas que dan sentido a la innovación. Esta perspectiva implica reconocer al sistema la escuela incluida como un todo, aunque en términos analiicos se recurra a la distinción entre la gestión institucional y gestión escolar estos dos niveles del Sistema Educativo se encuentra intrincicamente unidos.

Los procesos de cambios e innovación permiten reflejar la diversidad de consecuencias, esta reniega de un patrón fijo de desarrollo y que define a partir de la autotranformacion  de los diferentes escenarios y grupos.

Con el desarrollo profesional es depositada la confianza en las competencias de los agentes implicados en las posibilidades de la escuela como espacio de aprendizaje individual y colectivo y en la comunidad como fuente de recursos. Cabe resaltar que la gestión escolar se entiende como uno de los elementos articuladores de la nueva institucionalidad y dimensión política del sistema, por lo tanto constituye un eje configurador y articulador del cambio en la educación , la gestión escolar tiene que ver con la administración de recursos de la escuela, pero esta mas estrechamente relacionada con el proceso de decisiones que a diario y cotidianamente toman los actores institucionales cada uno en su gobernabilidad, esta a su ves es también expresión de una cultura institucional que enuncia una forma de ser de la escuela y sus actores.

La gestión escolar requiere de un responsable con capacidad de liderazgo vinculado en formar alumnos, esta asociada con la planeación escolar puesto que denota una acción de carácter creativo y tiene que ver con la identidad de la institucion educativa que genere la calidad de la educación básica, esta formada por cuatro elemento que son los siguientes:

La Relevancia: es relevante pues que corresponde a las necesidades e intereses del niño como persona, se preocupa por identificar los futuros escenarios de los requerimientos y exigencias del medio que impondrá el niño, esto debe formar alumnos críticos y participativos como un comprobante mas de la calidad de la educación. Su objetivo es que el niño o nina deba sobre vivir, entender el entorno y afrontar la vida en cualquier punto que se encuentre a travez de las abilidades fundamentales para comunicarse oralmente y por escrito para obtener información y analizar criterios y el entorno, sintetizar resolver problemas y contribuir a las solución de otros. El niño o nina ya conoce y valora su contexto especifico por lo tanto la escuela podrá ir abriendo horizontes pero siempre volviendo al contexto del niño para ejemplificar lo aprendido.

La Eficacia: es la capacidad de un sistema educativo para lograr los objetivos relevantes con la totalidad de alumnos que deben cursar el nivel y el tiempo previsto, para ellos sus objetivos es la cobertura, permanencia promoción y aprendizaje real.

La Equidad : reconoce los diferentes tipos de alumnos.

La Eficiencia: nos permite diagnosticar, aumentar la cobertura y disminuir los índices de deserción y reprobacion  para mejorar los resultados del aprendizaje, para ellos debe existir una colaboración entre la comunidad y los padres de familias.

La gestión escolar no es mas que centrarse en lo pedagógico y tener la capacidad de revisar lo complejo y preparar futuros colaboradores a trabajar en equipo, trabajo que requiere el aporte individual y colectivo. Las escuelas necesitan directores y docentes que cuenten con ascesoramientos profesional para obtener una buena comunicación e identificar los problemas en conjunto y dar respuestas alternativas. Los directivos deben saber cuales son sus competencias, capacidades, abilidades, saberes y convivir con otros dispuestos a garantizar su aprendizaje y lograr lo que se debe lograr, tener una gran capacidad de delegar para su desarrollo profesional. Cabe mencionar que se deben realizar intervenciones que sean sistémicas, organizadas y estratégicas tomando en cuenta que no todo cambio en las escuelas se mejora, hay que ser muy hábiles , perpiscaser, maduros, para involucrar a los docentes para aquellos planes de mejoras en sus proyectos.

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