Hipotesis de investigacion didactica 2
Enviado por Ro Yakoncic • 28 de Septiembre de 2018 • Trabajos • 31.014 Palabras (125 Páginas) • 150 Visitas
Índice
Perspectiva institucional | 3 |
Datos institucionales | 4 |
Perspectiva técnico-instrumental | 9 |
Prevalencia de la forma de conocimiento tópico | 10 |
La actividad que se presenta a lo largo de la clase es homogénea | 13 |
A lo largo de toda la clase, el trabajo académico se lleva a cabo mediante Instrucción directa | 15 |
El docente y los alumnos tienen distintas concepciones de la tarea | 17 |
Como efecto de la Transposición Didáctica, se produce una textualización y banalización de la Teoría piagetiana | 20 |
Perspectiva social y psicosocial | 27 |
A lo largo de la clase se desarrolla una red de comunicación radial (estrella) | 28 |
La fuente de poder de P es la Legitimidad | 30 |
A partir de la dinámica de la clase predominan mayoritariamente roles de tipo individual | 32 |
P se constituye en líder con rasgos paternalistas y de laissez-faire, prevaleciendo en él el aspecto socio-operativo | 39 |
La clase presenta un grupo que se estructura mediante objetivos individuales | 41 |
En la clase prevalece una fuerte clasificación entre las voces de P y los alumnos | 42 |
Existe un control fuerte hacia el interior del grupo, por momentos debilitado | 43 |
A2 establece una relación de desestimación respecto de P que se manifiesta en las interacciones entre ambos | 47 |
Perspectiva psíquica | 50 |
Hay un modo de funcionamiento del grupo que no se caracteriza por la contención | 51 |
Desde P se generan condiciones que favorecen el establecimiento de un vínculo negativo con el conocimiento (-K) | 53 |
Perspectiva psíquica | |
En el grupo de la clase predomina el modo de funcionamiento más emocional: el grupo de supuesto básico | 56 |
Integración | 60 |
Glosario | 65 |
Perspectiva institucional | |
Perspectiva técnico-instrumental | |
Perspectiva social y psicosocial | |
Perspectiva psíquica | |
Bibliografía | 87 |
Anexos | 89 |
Análisis
descriptivo
Datos Institucionales
Se trata de una institución ubicada en la Capital Federal, una institución terciaria no universitaria que se especializa en la formación de profesores, pública y gratuita. Actualmente depende del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y otorga títulos de validez nacional.
En la búsqueda de la excelencia académica, ha formado educadores para la enseñanza de nivel medio y superior universitario y no universitario. Cuenta hoy con quince carreras de grado, seis carreras de pos título y más de siete mil alumnos, siendo esta la única Institución en nuestro país con estas características.
• Carreras
Las carreras de profesorado que se dictan son las siguientes
- Castellano, literatura y latín
- Lengua y literatura
- Ciencias económicas
- Ciencias jurídicas, políticas y sociales
- Biología
- Filosofía
- Psicología
- Ciencias de la educación
- Física
- Francés
- Geografía
- Historia
- Ingles para la enseñanza primaria
- Ingles para la enseñanza media y superior
- Italiano
- Matemática
- Química
- Informática
Carreras de pos título
- Especialización superior en profesor tutor
- Especialización superior en conducción de instituciones de nivel medio y equivalente
- Especialización superior en investigación educativa
- Diplomatura superior en ciencias del lenguaje
- Especialización docente de nivel superior en educación sexual
- Diplomatura superior en matemática educativa.
• Horarios
Las diferentes carreras se dictan en 3 turnos diferentes:
- Turno mañana: de 8 a 12.10 hs.
- Turno tarde: de 13:30 a 17:40 hs.
- Turno vespertino: de 18:10 a 22.10 hs.
En una de las entrevistas realizadas a los alumnos, surge una dificultad a raíz de los horarios y la matrícula:
A: “…ante la falta de lugar, en turno noche, por ejemplo, algunas carreras se encuentran en la problemática de existir en un solo turno, causado así una suerte de deserción y en algunos casos el no inscribirse por este motivo”.
• Historia
El Instituto Nacional del Profesorado fue creado en 1904 por decreto del presidente Dr. Manuel Quintana y su Ministro de Justicia e Instrucción Pública Dr. Joaquín V. González. Hacia el año 1906 tuvo una expansión en la matrícula y se incorporaron nuevos docentes. En los años 1907 y 1908, estuvo anexo a la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires para volver, luego, a su antigua situación de dependencia directa del Ministerio.
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