IDEAS PRINCIPALES: TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTION

IDEAS PRINCIPALES: TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTION

• Autogestión pedagógica es un sistema de educación en donde el maestro renuncia a transmitir mensajes y define su intervención educativa, dejando que los alumnos decidan los métodos y programas de aprendizaje.

• La clase en autogestión se parece a una cooperativa en la cual se dirige colectivamente el conjunto de las actividades de la clase (sus útiles: libros, los temas, etc.).El educador hoy en la actualidad ya no enseña.

• ¿Qué hace? De acuerdo a la ubicación que se adopte respecto a las tres tendencias que se manifiestan en la actualidad.

• 1 Tendencia Autoritaria: Los educadores proponen modelos institucionales de funcionamiento.

• 2 Tendencia Frei net: Propuestas institucionales, también. Pero tendencias a liberar e individualizar la autoforma.

• 3 Tendencia Libertaria: El educador se transforma en consultante del grupo en formación.

• Al establecer la autogestión en una clase no puede quedar librada, pues es necesario recordar a la clase las exigencias de la institución, es decir, los programas, los exámenes, las jerarquías administrativas, etc.

• Finalmente el pedagogo encargado de la clase debe definir sus actitudes y los límites de su intervención, pues espera que el grupo se organice, defina sus objetivos y manera de trabajar por sí solo. Sin embargo acepta participar en el trabajo en medida que se le pida.

• El grupo particularmente en los primeros tiempos de su vida, se plantean problemas de funcionamiento y debe solucionar problemas inter-personales. La solución de estos problemas depende de la adopción colectiva de decisiones.

• El pedagogo lo que puede hacer es un trabajo de facilitación que consiste en realizar análisis, o incluso, proponer análisis del grupo por sí mismo. La propuesta del pedagogo respecto a la organización, si le son solicitadas, deben ser verdaderas propuestas. La intervención del pedagogo deben ser discreta, bien definida y lo más breve posible.

• Puede resumirse como sigue las etapas que generalmente cumple tal evolución.

• Traumatismo inicial: Los alumnos sorprendidos por la novedad de la experiencia, permanecen inmóviles, mudos y esperan que el pedagogo tome las cosas en, mano. En esta etapa, el principal problema es el de la no participación y puede durar bastante tiempo.

• Problema de organización: Surge la discusión sobre una organización posible, que satisfaga los deseos de todos. La práctica del voto para comparar las decisiones de una mayoría. Se busca la unanimidad, y solo entonces pueden surgir las solicitudes planteadas al pedagogo respecto a una organización posible.

• El trabajo de grupo:

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