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Tres Concepciones De Autogestion


Enviado por   •  6 de Octubre de 2012  •  1.509 Palabras (7 Páginas)  •  2.989 Visitas

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TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTIÓN.

Ideas principales

La autogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual el maestro renuncia a trasmitir mensajes y define, en consecuencia su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja que los alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje.

La clase en autogestión se asemeja a una cooperativa en la cual se administra colectivamente el conjunto de las actividades de la clase. En la clase en autogestión la antigua relación educador- educando ha sido abolida. El educador ya no enseña ¿Qué hace? Es necesario dar varias respuestas a esta pregunta, respecto a las tres tendencias que se manifiestan en la actualidad, en el desarrollo de la autogestión pedagógica

Tendencia Autoritaria

En la primera tendencia, los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión. Dicha tendencia fue fundada por Makarenko, se trata de una tendencia autoritaria en la concepción y la institución de autogestión.

Tendencia Freinet

La segunda tendencia es bastante cercana a la primera, corresponde a las concepciones estadounidenses del self-goverment, con el plan de Dalton y los diferentes intentos de autoformación. El aportador esencial de esta tendencia es Freinet, la cual consiste en la invención de nuevos medios educativos: el texto libre, el diario, la correspondencia. Pero también debe incluirse el consejo de cooperativa, que algunos alumnos disidentes transformaron en consejo de clase de autogestión, esta segunda orientación se ubica entre la tendencia autoritaria y libertaria.

Tendencia Libertaria.

Es una tendencia no instituyente, en la cual los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y dejan que el grupo de los educandos encuentre e instale las contra instituciones que nosotros habíamos llamado instituciones internas. Esta tendencia nació de la coincidencia de una corriente surgida del marxismo libertario con la corriente de la dinámica de grupo aplicada a la formación a partir de la experiencia de Behetel.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TENDENCIAS

TENDENCIA AUTORITARIA TENDENCIA FREINET TENDENCIA LIBERTARIA

Los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión Corresponde a las concepciones estadounidenses del self-goverment, con el plan Dalton y los diferentes intentos de autoformación Es una tendencia no instituyente, en la cual los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y deja que el grupo de los educandos encuentre e instale las contra instituciones, que habíamos llamado instituciones internas

Esta tendencia fue fundada por Makarenko Consiste en la invención de nuevos medios educativos: el texto libre, el diario y la correspondencia En esta tendencia nació de la coincidencia de una corriente surgida del marxismo libertario con la corriente de la dinámica de grupo aplicada a la formación a partir de las experiencias de Behtel

Se trata de una tendencia autoritaria en la concepción y la institución de autogestión Debe incluirse al Consejo de cooperativa que algunos alumnos disidentes transformaron en consejo de clase y de autogestión Desde este punto de vista técnico, la auto gestión pedagógica es un método derivado del training group y de la crítica institucional de los seminarios de psicología

Los educadores proponen modelos institucionales de funcionamiento Consiste en haber otorgado la mayor atención en primer momento a la base material de la institución, luego en la invención de los nuevos media y finalmente la importancia otorgada al consejo permitió la transición de la autogestión restringida la autogestión generalizada, es decir, amplia a toda la vida de la clase El educador se transforma en consultante del grupo en formación

Propuestas institucionales, pero tendencias a liberar e individualizar la autoformación

Los problemas técnicos que se presentan en la práctica de la autogestión pedagógica.

Las exigencias de la Institución externa.

Una clase en la cual se lleva a cabo la autogestión no puede quedar liberada a sí misma bruscamente y sin precauciones, es necesario recordar a la clase las exigencias de la institución externa como es decir, los programas, los exámenes, la jerarquía administrativa, las calificaciones etc.

Esto es peligroso, porque el grupo, cuando enfrenta problemas difíciles de resolver, tiende a remitirse a alguien más experto para que este tome las decisiones en su lugar. Es indispensable a nuestro juicio, que el pedagogo observe estrictamente el principio de la solicitud, es decir que, no intervenga antes de que el grupo haya logrado llegar a un acuerdo para formar una solicitud explicita.

En el trabajo colectivo el grupo pasa de un estado totalmente informal a una estructuración que mejora progresivamente. Particularmente en los primeros tiempos de su vida, y aun después pero con menos dramatismo, se plantean problemas de funcionamiento y debe solucionar conflictos interpersonales. La solución de estos

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