IMPLEMENTACIÓN DE CONTENIDO MULTIMEDIA EN EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE LA LECTOESCRITURA

IMPLEMENTACIÓN DE CONTENIDO MULTIMEDIA EN EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE LA LECTOESCRITURA

Luis Arturo Rincón Venta

arthur.rincon18@gmail.com

Dilsa Doriela Barrientos Ciro

dilsabarrientos@gmail.com

RESUMEN: El presente trabajo, tiene como iniciativa, a través  de un proceso de investigación,  determinar las principales necesidades que poseen los niños de la zona rural del municipio de El Santuario, en cuanto la adquisición de los saberes necesarios para el correcto aprendizaje de os procesos lecto-escriturales en los primeros grados de básica primaria, ara posteriormente desarrollar un contenido multimedia.

Con esta propuesta se pretende inicialmente dinamizar el aprendizaje de la lectura y la escritura utilizando como herramienta lúdica un contenido multimedia, los cuales ayuden a incentivar y profundizar el aprendizaje.

PALABRAS CLAVE: Contenido multimedia, Aprendizaje, recursos TIC´s, lectura, escritura, herramienta virtual.

INTRODUCCION: La lectura y la escritura, son de suma importancia para la comunicación entre las personas y son la base del aprendizaje de otras áreas del saber. Es en este sentido, que surge la pregunta  de por qué algunos niños y niñas, de las zonas rurales del municipio de El Santuario, se les dificulta desarrollar una buena escritura y/o lectura.

Por otra parte, se puede observar que algunos padres y personas de la comunidad no tuvieron la oportunidad de estudiar o también por algún motivo o circunstancia no aprendieron a leer o a escribir, por ende, algunos niños y niñas no aprenden muchos conceptos por parte de los padres, de esta misma forma a ellos se les dificulta en gran medida el aprendizaje de la lecto-escritura. Con base a lo anterior, surge la propuesta de dinamizar el aprendizaje de la lectura y la escritura utilizando como herramienta lúdica un contenido multimedia, los cuales ayuden a incentivar y profundizar el aprendizaje, para ello se intervendrán los primeros grados de básica primaria.

Este contenido multimedia, que se pretende implementar a través de este proyecto, tiene como

Iniciativa promover la autonomía en la gestión del conocimiento, partiendo de un concepto muy claro de que aprender a través de herramientas virtuales, emula el método Socrático[1]  en tanto permite al sujeto descubrir por sí mismo cuál es su potencial y adquirir su propio conocimiento. En este sentido, el uso de las TIC´s prioriza la relevancia de las competencias para alcanzar un aprendizaje significativo, porque no solo demanda una planificación, sino que el sujeto al interactuar con las TIC´s necesita adaptar su nivel de interacción a los requisitos del caso, construyendo su propio ritmo de aprendizaje frente al desafío que impone la misma tecnología.

Por tal motivo la meta de este proyecto es diseñar  y aplicar un contenido multimedia que favorezca al aprendizaje de los niños de la zona rural del municipio de El Santuario.

Por lo tanto la presente investigación tiene como finalidad, la creación de herramientas virtuales, que permita el aprovechamiento del uso de las TIC´s a los procesos educativos.

SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué contenido multimedia se podría implementar en los Centro Educativos de las zonas rurales del municipio de El Santuario, que promuevan el mejoramiento del aprendizaje de la lectura y la escritura desde los primer grado de básica primaria?

La anterior pregunta se convierte en el punto de partida, para pensar en una estrategia que sirva de apoyo para la aprehensión de la lectura y la escritura y que a su vez esa estrategia involucre el uso de herramientas virtuales.

ANTECEDENTES TEORICOS Y DE CAMPO: Es de conocimiento que muchos Centros Educativos Rurales, cuentan con un solo docente, donde implementan la modalidad Escuela Nueva, es decir, ese mismo maestro debe atender simultáneamente todos los grados de básica primaria, por lo que en ocasiones pueden carecer de las herramientas necesarias, para lograr unos adecuados procesos en la enseñanza de la lectura y la escritura en los primeros grados, lo que se puede reflejar en que algunos niños y niñas de los grados inferiores presenten dificultades en la identificación de símbolos, fonemas y grafemas de algunas letras o palabras.

Por tal razón se vuelve de suma importancia buscar una estrategia que mitigue estas falencias, y si partimos de que “sin duda una de las características más relevantes en la actualidad en la que vivimos es la incorporación de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en todos los ámbitos de la vida. Y el entorno educativo no es la excepción a esta tendencia…”[2], podemos comprobar como la implementación de un contenido multimedia dentro de los procesos educativos cobraría gran valor.

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