IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIÓN DE JUEGOS RECREATIVOS EN EL AULA DE 5TO GRADO DE LA U.E "ROBERTO GONZÁLEZ"

[pic 1]     REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIÓN DE JUEGOS RECREATIVOS EN EL AULA DE 5TO GRADO DE LA U.E "ROBERTO GONZÁLEZ"

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

AUTOR:

BR. MARIA V. VILLALOBOS O.

C.I. V- 12.380.141

PROFESORA ASESORA:

MGS. MARIANELA RINCÓN

C.I. V-9.707.200

LA CAÑADA DE URDANETA, 01 DE FEBRERO DE 2013

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIÓN DE JUEGOS RECREATIVOS EN EL AULA DE 5TO GRADO DE LA U.E "ROBERTO GONZÁLEZ"”

VEREDICTO

Proyecto de Aprendizaje Titulado: “IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCION DE JUEGOS RECREATIVOS EN AULAS DE 5TO GRADO DE LA U.E “ROBERTO GONZÁLEZ” de la U.E Roberto González”, que la Br. María V. Villalobos O, C.I. V- 12.380.141, presenta a la Coordinación del Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras Sede Zulia”, como requisito exigido para optar al Grado Académico de Licenciada en Educación Integral.

La Cañada de Urdaneta, ____ de Febrero de 2013

Calificación: _____________

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MGS  Marianela Rincón

Profesora / Asesora

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VILLALOBOS OCANDO MARÍA VIRGINIA. “Juegos Recreativos en el aula de primaria de la U.E Roberto González”. Universidad Bolivariana de Venezuela, Estado Zulia, Venezuela, (2013)

RESUMEN

        El presente proyecto de aprendizaje tiene como objetivo IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIÓN DE JUEGOS RECREATIVOS EN EL AULA DE 5TO GRADO SECCIÓN “C”  DE LA U.E “ROBERTO GONZÁLEZ” de igual forma la fundamentación teórica del problema pedagógico estuvo conformada por la teoría de PUGMIRE – STOY (1996), GIMENO Y PEREZ (1989), PIAGET(1930-1970), VIGOTSKY(1996), FREIRE(1989), JEAN CHATEAU(1973) GIMENEO Y PÉREZ(1989); por consiguiente se desarrolló la fase de planeación de acciones las cuales presentaron varios aportes para la culminación de la investigación a través de la realización de tres (03) actividades que se efectuaron , las cuales demostraron que se utilizó como técnica y método la observación directa; logrando la participación integral de los niños y niñas del nivel primario de la U.E Roberto González.    

Palabra clave: Juegos Recreativos 

INDICE GENERAL[pic 5]

Veredicto………………………………………………………………………………[pic 6]

Agradecimiento……………………………………………………………………….[pic 7]

Dedicatoria………………………………………………………………….…………[pic 8]

Resumen……………………………………………………………………..……….

Índice  General………………………………………………………………..………[pic 9][pic 10]

Introducción………………………………………………………………….….…….

Fase I Diagnóstico de la situación  problema………..……………………….…...[pic 11]

1.1  Diagnóstico Comunitario……………………………………………….….……[pic 12]

1.2  Diagnóstico Institucional………………………………………………….…….[pic 13]

1.3  Diagnóstico del Aula…………………………………………………………….[pic 14]

Fase II Identificación del problema Sociopedagógico………………………..…..[pic 15]

Fase III: Fundamentación teórica del problema Sociopedagógico………...…… [pic 16]

Fase IV: Planeación de las acciones para resolver el problema sociopedagógico……………………………………………………………………...[pic 17]

Fase V Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema sociopedagógico …………………………………………….…………..[pic 18]

Fase VI Evaluación y presentación de los resultados……………………….……………………………………………………..[pic 19]

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Conclusiones………………………………………………………………………....[pic 21]

Recomendaciones……………………………………………………………...…….

Referencias Bibliográficas……………………………………………………...……[pic 22]

Anexos………………………………………………………………………...………. [pic 23]

INTRODUCCIÓN

Cuando se piensa en el juego, lo primero que se viene a la mente es una escena de niños jugando, divirtiéndose, es decir se asocia estos dos conceptos: juego y niños de modo intenso, y esto es lógico ya que el juego es una actividad completamente necesaria para el pleno desarrollo del niño, aunado a que dedica un buen tiempo de su existencia a ella. Los niños – niñas de todas las épocas y pueblos del mundo juegan y lo hacen casi desde la cuna, por ello es costumbre observarlos jugar, sin embargo, resulta difícil interpretar esta actividad infantil. Existen muchas y muy variadas teorías sobre el juego que pretende establecer las causas y los motivos de esta actividad lúdica y su incidencia e importancia en el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz de los niños. Tiene importancia fundamental porque el juego es considerado como un proceso educativo completo indispensable para el desarrollo de la personalidad, estudios han demostrado que, en general constituyen vivencias muy importantes para la maduración de la capacidad expresiva infantil, desde el momento en que puede dejar traslucir las motivaciones más profundas de su personalidad, permitiendo así una, interpretación de sus mecanismos psicológicos que escaparían a cualquier otros tipos de análisis. Es por ello que el juego recreativo es uno de los temas más apasionantes de los niños, niñas y adultos, por lo que se explica que se hayan suscitado tantas investigaciones al respecto. Muchas de estas investigaciones han expuesto que son pocas las personas, docentes e instituciones que le dan el lugar que le corresponde al juego como uno de los medio más eficaces para educar al niño. Atendiendo este planteamiento se presenta la siguiente investigación, la cual tiene como objetivo fomentar los juegos recreativos tradicionales en los niños y niñas  que se forman en las aulas de la Primera Etapa de la Escuela Básica Roberto González, específicamente en el aula de 5to Grado Sección “C”  donde se estudia el juego recreativo como estrategia metodológica para favorecer el desarrollo de las habilidades motrices en los niños – niñas, pertenecientes al plantel.

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