ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL RESCATE DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LOS NIÑOS DE 5TO GRADO

1.- OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN.

1.1.- Objetivo General.

Diseñar Estrategias Didácticas que permitan la recuperación y valoración de la identidad nacional en los estudiantes del 5to grado sección “F” del Grupo Escolar Nacional Ismael Urdaneta.

1.2.- Objetivos Específicos.

_ Detectar los motivos por los cuales los estudiantes no conocen los Símbolos Patrios, ni les dan el Respeto que se merecen.

_ Ejecutar estrategias didácticas que permitan a los estudiantes conocer y respetar los Símbolos Patrios.

_ Verificar que los aprendizajes impartidos sean puestos en práctica por los estudiantes del 5to grado, sección “F” del Grupo Escolar Nacional Ismael Urdaneta.

2.- Formulación del Tema.

En los últimos tiempos se ha ido perdiendo la valoración y el respeto que en otro tiempo se daba a los Símbolos Patrios de la República, principalmente porque los jóvenes se preocupan más por los programas de televisión, los juegos de video, entre otras situaciones que opacan el sentido patriótico de los estudiantes.

El ser humano en sus modos de relación con los demás requiere formas simbólicas que las propias culturas objetivas van creando y haciendo genéricas para la aceptación general.

Hay simbologías establecidas que van desde el ordenamiento para circular por las calles sin peligro a chocar, hasta para comunicarnos a través del código establecido en el lenguaje. Existen simbologías más rituales para plantear la relación con Dios a través de toda una liturgia que llega hasta los mínimos detalles y también por supuesto existe toda una simbología en el modo como se debe honrar ese recuerdo a quienes nos precedieron en esa patria común y que en virtud de su legado hoy podemos gozar de elementos mejores para el bien común.

De ahí que el Civismo tenga como una de sus funciones la de socializar al niño y al joven en torno al modo como se debe honrar a la Patria a través de los símbolos convencionales creados para ese efecto.

Desde los principios de las civilizaciones, surgieron los países. Este término suele asociarse a los de estado y nación. Un país constituye un área geográfica independiente con su propio gobierno, leyes y un grupo humano propio. Además, dichos estados poseen su historia, cultura y raíces las cuales los diferencian y los hacen únicos. Cada estado posee una población la cual está conformada por un grupo de personas llamados ciudadanos. Ser ciudadano es desarrollar un sentido de pertenencia e identidad respecto al lugar donde se habita, y desenvolverse con derechos y obligaciones en dicho espacio.

Desde el nacimiento, los padres, abuelos, maestros; inculcan a los niños y niñas ese sentido de pertenencia al transmitir un idioma, una religión, comidas típicas, música, juegos tradicionales; y una historia que se remonta a tiempos ya lejanos; a un pasado gracias al cual se vive en el presente del día a día.

Venezuela posee valores, riquezas y una historia, que todos deben conocer, vivir y apreciar. Sin embargo gracias a la transculturización, cada día las personas se identifican más con valores y culturas ajenas a las propias, y poco a poco se dejan llevar por ellas, haciendo a un lado las raíces, tradiciones y costumbres.

Los honores a la bandera, las posiciones corporales cuando se interpreta el himno nacional, el respeto que se debe a personas, instituciones y símbolos que representan ese sentir común en torno a la patria, no pueden ser vistos como simples reminiscencias de tiempos pasados, o bien obsesiones de personas neuróticas.

Las formas externas de manifestación del respeto a los símbolos nacionales son simplemente reflejo del auténtico sentir interior de la persona en torno a valores implícitos en ese patriotismo serio y profundo que no es sino el compromiso de vida solidaria con quienes se encuentran más cerca de uno, en virtud de los vínculos de sangre, de historia, de cultura, de lengua y de religión, como son los connacionales: los paisanos.

Es responsabilidad seria de los centros educativos desarrollar esa cultura de manifestación externa del respeto y el aprecio por los símbolos patrios como medio para formar otras virtudes ciudadanas que impliquen culturización y socialización política y que con ello coadyuven a una más activa y comprometida participación de la ciudadanía en el logro del bien común nacional.

Pero esa responsabilidad no puede quedar solamente en el ámbito escolar, también el hogar debe ser promotor de cultura cívica y de respeto y veneración a los símbolos nacionales.

Toda mujer, todo hombre cívico y civilizado procurará además que sus descendientes disfruten también de ese bagaje cultural, de modo que se mantenga esa manera peculiar de entender la vida en común que es propia de los pueblos y de las naciones.

Pero la mujer y el hombre que cultivan el civismo no sólo plantean una actitud de conservar dichas tradiciones culturales; su propuesta debe ir más allá considerándose un eslabón de una cadena que debe continuar mejorándose con objeto de que los hijos reciban un territorio, una cultura, unas condiciones de bien ser, de bien estar y a fin de cuentas de bien común, superiores a las que han podido ser disfrutadas en la situación presente, concretándose así esa famosa frase que repetimos tantas veces: me preocupa la clase de país que le dejaremos a mis hijos, ocupándome de la clase de hijos que dejaremos al país.

Partiendo de lo anterior, se plantea que en el municipio Machiques de Perijá, específicamente en el aula del 5to grado, sección “F” del Grupo Escolar Nacional Ismael Urdaneta se ve con preocupación cómo los estudiantes no reconocen los símbolos patrios, ni se identifican con los elementos que componen la identidad nacional que como venezolanos identifica a todos los sectores de la sociedad.

Formulación del Problema.

Teniendo en cuenta lo anterior se formula la siguiente pregunta ¿Qué tan importante son las Estrategias Didácticas en la formación de la Identidad Nacional de los niños y niñas del 5to grado, sección “F” del Grupo Escolar Nacional Ismael Urdaneta?

3.- Contexto situacional de la investigación.

La investigación será realizada en el 5to grado sección “F” del Grupo Escolar

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