IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTROMOCIDAD

2. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PSICOMOTRIZ EN EL PRE ESCOLAR

En los últimos años se ha visto la importancia de que el niño se desarrolle en todas sus dimensiones, ya que en cualquier actividad el ser humano debe ser visto como totalidad, como una unidad, a la que no se le debe afectar ninguna de sus dimensiones pues una afectaría directa o indirectamente a las demás. Sabiendo esto, la educación que antes se limitaba pensando que el niño aprendería mejor, siendo este un ente estático; es decir, le negaba a muchos la oportunidad de que desarrollaran al máximo sus potencialidades y destrezas motrices. Es de preocuparse que aun esto se vea en las aulas de algunos maestros, pero también es de importancia destacar que muchos, diría yo la mayoría han tomado conciencia de lo importante que es que el niño desarrolle su psicomotricidad adecuadamente.

Es por esto que los maestros de pre escolar debemos utilizar métodos apropiados, para que dichas incidencias en el desarrollo de los niños se eviten, llevándolos así a la formación de estructuras cognitivas; facilitando la adquisición de nuevos aprendizajes y permitiéndole que se haga mas consiente y autónomo de sus movimientos, Es decir; las experiencias que el niño va teniendo con su cuerpo en relación a su medio permiten, como señala Piaget, elaborar esquemas y éstos a su vez le permiten diferenciar y continuar sus experiencias hasta llegar a la elaboración definitiva de su YO corporal; que según García Núñez 1" se realiza, cuando se acomodan perfectamente las posibilidades motrices con el mundo exterior, cuando se da una correspondencia exacta entre las impresiones sensoriales recibidas del mundo de los objetos y el factor kinestésico y postural”

La psicomotricidad en el preescolar tiene una trascendental influencia en el cuerpo y en la mente, así como en las acciones que con ambos llevamos a cabo, ya que ayuda a que los niños sean capaces de realizar análisis a partir de los parámetros de espacio, color, volumen, densidad, longitud, distancia de manera adecuada y de realizar asociaciones, comparaciones, agrupamientos; además será capaz de construir el espacio de manera lógica.

3 DEBEN LOS BEBES UTILIZAR CAMINADORES ES NECESARIO O ES UN MITO?

BASES NEUROFISIOLOGICAS PARTE 1

ASPECTO BIOLOGICO

Las bases fundamentales de la elaboración central del movimiento están inscritas en unas

estructuras cerebrales muy específicas en el plano anatómico y funcional.

Las bases del aprendizaje neuronal que implican la potencialidad y depresión a largo plazo y

los mecanismos localizados a nivel de la membrana de las neuronas así como aquellos que

activan material genético neuronal, están considerados en su contexto experimental inicial

antes de ser descritos en el campo de comportamientos motores más complejos que implican

principalmente la motricidad humana.

La capacidad del aprendizaje puede ser la herencia de una red neuronal mínima lista, en

relación con los mecanismos de aprendizaje de las actividades motoras en el ser humano los

diferentes niveles de organización, estructurados de forma jerárquica y en interacción

dinámica. En cada uno de estos niveles las uniones sinápticas entre neuronas pueden

modificarse por la experiencia consciente o inconsciente y por lo tanto pueden intervenir los

mecanismos del aprendizaje en diferentes circuitos neuronales y dirigir el comportamiento

motor final.

la neurofisiología del aprendizaje abarca un campo de investigación que va desde el estudio en

laboratorio de las plasticidades neuronales, hasta comportami entos adaptivos de los reflejos.

Hoy en día resulta imposible hablar de aprendizaje motor sin mencionar dos mecanismos

fisiológicos

fundamentales: la potenciación a largo plazo ( PLP) y la depreciación a largo plazo (

DLP) .

El cerebelo juega un papel importante en el aprendizaje ya que es considerado como una

máquina de aprendizaje o de control. El cerebelo está organizado siguiendo una estructura

modular, cada módulo se ocupa de una parte del cuerpo asociando las entradas sensoriales y

las ordenes motoras. Dicho por G. CHERON” NEUROFISIOLOGÍA DEL MOVIMIENTO

.APRENDIZAJE MOTOR”

Un movimiento se produce cuando llega un impulso nervioso al musculo, este se contrae y tira

de los huesos, al tirar de los huesos se produce el desplazamiento de un miembro del cuerpo o

todo el cuerpo. En un movimiento interviene el sistema nervioso. También interviene uno o

varios músculos; el responsable de los movimientos es el sistema nervioso quien eleva y

ejecuta los movimientos. Álvaro González Velazco universidad de salamanca.

ASPECTO AFECTIVO Y SOCIOLOGICO

En este aspecto se da a notar algunas posturas de autores que dan su conocimiento hacia la

neurofisiología del movimiento en el niño.

Las personas especialmente los niños buscan con la expresión corporal transmitir distintas

formas de ideas, emociones y sentimientos. Las expresiones corporales es uno de los primeros

lenguajes para la comunicación con el mundo externo, de esta manera es necesario tomarlo

como practica a la hora de enseñar en los jardines e instituciones`.

“el niño se mueve para demostrar motrizmente lo que puede hacer según su edad”.

A través de las expresiones corporales se puede trabajar las emociones, es preciso dejar en

claro que un niño no se mueve por impulso o inconscientemente sino algo a tener en cuenta

para un desarrollo personal o un vínculo con los demás. Lara Risi. ”EDUCACION CORPORAL”.

Se hace referencia a que los docentes en los últimos años no han sido preparados para

entender un buen lenguaje corporal del niño. Un docente actualmente no se toma el trabajo

de preparar una clase donde al niño se le facilite desarrollar su lenguaje corporal sino que

toma la vida rutinaria donde no presta atención a esto. Jaritoski.

Practicando una educación se coloca al niño en una situación dinámica, significativa, lúdica y

definida por su propia realidad. Así el niño se revela como un acto mismo, ejercita su libertad,

su autenticidad, su capacidad de hacer y de expresarse gestual, oral y gráficamente y de

resolver problemas creativamente y no mecanicanicamente.

La psicomotricidad permite al niño un desarrollo integral a través de la integración del cuerpo

con el medio externo.

“El movimiento es la base para el aprendizaje diario”. Josefa Lora Risco.

Los elementos o bases psicomotrices se basan en la disciplina y en una concepción in tegral del

sujeto (niño), la cual establece en ellos elementos del conocimiento, la emoción y el

movimiento dependiendo de ahí el desarrollo de la persona así como la capacidad de

expresarse y relacionarse.

1 que conocimiento tiene sobre el movimiento humano

CONOCIMIENTO Y DOMINIO

DEL CUERPO

El conocimiento del cuerpo no se refiere únicamente a que el niño identifique las partes del mismo, smc s;ue o acepte, lo estimule y `~ utilice como medio para logre su identidad integral y realizar sus acciones con seguridad y confianza hac

y hacia los demás.

Debido a los constantes cambios que el crecimiento provoca en el organismo del niño, cada seis meses resulta necesario orientarlo a que conozca su cuerpo y sus funciones. La postura. la respiración, el equilibrio y la relajación son ~ -autorizan. Es decir, el individuo no está permanentemente pensando en ellas, cuando las asume o ,ejecuta.

Importante: La interrelación que existe entre la postura, la respracion y

relajación y su influencia en el movimiento, se debe resaltar constantemente. Una postura incorrecta no favorece una relajación plena; en esas condiciones, el ejecutar cualquier movimiento, se realiza con un esfuerzo mayor, lo que implica un aumento en el gasto energético y el consecuente incremento del consumo extra de oxígeno, para cubrir la demanda ; todo lo cual provoca que en el cerebelo se alteren las órdenes, estímulos musculares para modificar el tono muscular, y exista en consecuencia una falta de atención y concentración.

EQUILIBRIO

Es el conjunto de reacciones y relaciones del individuo a la fuerza de gravedad. Se le considera como la capacidad para asumir y sostener cualquier posición del cuerpo, así como para

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