INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE DE CLASE DIRECTA

NOMBRE DE LA ESCUELA

ABELARDO PATIÑO BLANCO

REY MANUEL CARLIN TRIANA

MARÍA DE JESÚS MARÍN ALMANZA

FRANCISCO GABILONDO SOLER

JUSTIFICACIÓN

CONTEXTO ESCOLAR

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

El preescolar cuenta con siete salones cada aula cuenta con su baño y lava manos. También cuenta con una biblioteca, una dirección, un espacio pequeño para la bodega en la cual se guarda material de educación física y otros aspectos de intendencia. Tiene dos zonas de esparcimiento, siendo la cancha la más grande y con domo, utilizada para realizar las clases de educación física y eventos especiales y otro espacio más pequeño de uso recreativo. La plantilla docente se compone de una directora efectiva, siete maestras en clase directa, una maestra de educación física y un intendente.

Segundo año, oscila entre los 3 y 4 años de edad, los niños presentan mayor madurez cognitiva y motriz, por tanto, sus acciones conllevan una idea mejor y clara de lo que realizan. Todos los grupos se muestran activos y participativos a cada acción solicitada, incluso hay una niña con estrabismo, a la cual no se le dificulta ninguna tarea, solo presenta cierto problema de lenguaje y comunicación, por lo que se debe hablarle de frente y fuerte para que comprenda el mensaje y ella emita una respuesta. No obstante, todos los alumnos se encuentran en óptimas condiciones para realizar actividades de diversa índole.

GRADO

2°

GRUPO

“A” “B” “C”

NO. DE SECUENCIAS

12

PERIODO

SEPTIEMBRE

NOVIEMBRE

PERFIL DE EGRESO

Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce las de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que ésta es buena para la salud.

EJE

COMPETENCIA MOTRIZ

COMPONENTE

D.M. (    )

I.C. ( x )

C.A.M. (     )

ALINEACIÓN PEDAGOGICA

CONTENIDOS

PROPÓSITOS

CONCEPTUAL

Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.

Expresa y reconoce tanto sus acciones motrices como la de sus compañeros.

APRENDIZAJE ESPERADO

PROCEDIMENTAL

Reconoce las características que lo identifican y diferencia a los demás en actividades y juegos.

Utiliza todos sus segmentos corporales para tener mayor control corporal y reconocimiento de sus partes.

TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA

ACTITUDINAL

Fomentar el valor del mes acordado en ruta de mejora, al igual que otros valores básicos a desarrollar en la sesión y de acuerdo al desenvolvimiento de los alumnos.

ESTILO DE

ENSEÑANZA

Mando directo, descubrimiento guiado.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE EDUCACIÓN FÍSICA

Cuentos motores, actividades de imitación, actividades de expresión corporal, cantos y rondas motrices.

OBSERVACIONES

SESIÓN

1

DURACIÓN

30 min

FECHA

03/09/18

RECURSOS

TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES

Evaluación diagnostica

Actividades

Los robots

Por parejas, uno tiene que hacer movimientos despacio como un robot y su compañero debe imitarle. Cambio de papeles a la indicación del profesor.

Los árboles

Los alumnos se reparten por todo el patio y tienen que imitar un árbol movido por el viento. a. Imitar: un globo que se hincha y se deshincha; un atleta llegando a la meta; un astronauta en la luna; un guardia de tráfico.

Los músicos

Los alumnos se reparten por todo el patio y tienen que imitar un músico tocando la guitarra. a. Imitar un músico tocando: un violín; una trompeta; una batería; un piano; un tambor; un pandero; un silbato; unos platillos.

Las figuras

Los alumnos se reparten por todo el patio y tienen que imitar la posición estática de la figura realizada por el profesor.

Los animales

Los alumnos se desplazan caminando por todo el patio y, a la señal, se paran y tienen que imitar un perro. a. Pararse a la señal e imitar: una rana; un mono; una mariposa; un toro; un canguro; un caballo; una serpiente; un león; una gallina.

EVALUACIÓN

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

OBSERVACIONES

SESIÓN

2

DURACIÓN

30 min

FECHA

09/18

RECURSOS

TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

BOCINAS

ACTIVIDADES

Los muñecos de trapo

Por parejas repartidas por todo el patio, uno será un muñeco de trapo que estará tendido en el suelo y el compañero juega libremente con él. Cambio de papeles a la indicación del profesor.

El museo de cera

Los alumnos se reparten por todo el patio y el profesor les dice que están en el museo de cera y que cuando entren en una sala tendrán imitar a los personajes que haya en ella. La primera sala en la que entrarán será la de deportes y tienen que imitar a un futbolista.

a. Imitar en la sala de los deportes a: un portero de fútbol; un ciclista; un tenista; un nadador; un piragüista.

b. Imitar en la sala de historia a: un rey; un navegante

c. Imitar en la sala de artes y ciencia a: un pintor; un escritor; un escultor; un inventor

d. Imitar en la sala de espectáculos a: un cantante; un actor; un torero; un vaquero; un payaso de circo

e. Imitar en la sala del terror a: una bruja; Drácula; Frankenstein.

f. Imitar en la sala infantil a: Superman; Bart Simpson; Harry Potter.

Lo que hace la madre lo hacen los hijos.

En grupos de 5-6 alumnos colocados en fila, el primero será la madre y se desplazará despacio por el patio siguiendo el ritmo de la música. Los demás, que serán los hijos, tendrán que imitar todos sus movimientos. A la indicación del profesor, el primero pasará al último lugar y el que estaba segundo será el que haga de madre. Y así sucesivamente.

EVALUACIÓN

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

OBSERVACIONES

SESIÓN

3

DURACIÓN

30 min

FECHA

09/18

RECURSOS

TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

BOCINA,