INTRODUCCION: CAMBIAR LA ENSEÑANZA, CAMBIAR LA PROFESIÓN.

EL DIARIO DEL PROFESOR ñ_

1. INTRODUCCION: CAMBIAR LA ENSEÑANZA, CAMBIAR LA PROFESIÓN

En la lectura lo que nos habla en lo que la enseñanza siempre tiene un medio donde se desenvuelve ya sea en el aula u otros niveles de decisión, además en estos contextos que transmite valores y formas de desenvolverse en el medio social, los maestros asumen una actitud reglamentaria por ejemplo tener en orden a los alumnos revisar tareas entre otras cosas, y utilizar un libro como apoyo para enseñar todo esto genera que todas estas costumbres que tienen o esta manera de enseñar que tienen  los docentes se dice que es la manera natural de enseñar, esta forma es fácil de analizar y por lo tanto a criticar, y es fácil analizar que el enseñar es una práctica desinteresada de cualquier teoría y de las teorías educativas no importan para la enseñanza practica

1. La manera tradicional de enseñar

La manera de enseñar tradicional se refiere a la reglamentada, que trata de explicar la clase verbalmente y no retrasmitir lo que se vive en el contexto social, disciplinada, que se lleva en diferentes puntos como: la definición de algún conocimiento científico que se te da es verdadera y no lleva errores, la enseñanza se da por un proceso que conlleva con el poner atención, captación, retención y fijación de la información que se teda, la enseñanza se da individual y por lo cual es estandarizado, lo que se observa en la clase es lo que te dicen que es lo que sucede en ella,  todo estas llevan una secuencia metodológica lo cual se estructura diferentes formas como: explicación del tema con la ayuda de algún texto por decir un libro y procurando que los alumnos se enteren, que hagan cosas que les ayuden a comprender el tema que el profesor les explico, lo último es como hacer una evaluación hacia el alumno para ver si lo entendió y así con esa misma evaluación calificarlo.

1. La alternativa tecnológica al modelo tradicional

La alternativa es este subtema propone que el proceso de enseñanza se relacione científica y tecnológicamente, con esto se espera que los alumnos desarrollen un sus habilidades y que hayan aprendido bien siguiendo el programa que el profesor haya propuesto.  De estos  se proponen algunas concepciones para llegar lao ya mencionado: con el aprendizaje sea directo y único además que el menor y el mayor nivel de aprendizaje sea una guía del aprendizaje dado, todo lo que sea bien enseñado los alumnos lo aprenderán de una manera fácil y rápida a acepción que los alumnos tengas diferentes  capacidades a los demás, las técnicas que empleas de enseñanzas aprendida, son universales a ser aplicadas por cualquier persona así con el objetivo que se tengan los mismos resultados que en otras personas , asi también tiene una secuencia metodológica con diferentes puntos como : 1 tener una planeación exhaustiva con metas generales con diferentes actividades relacionadas con  los objetivos 2 poner en práctica lo que está en la planeación 3 evaluar a los alumnos con lo ya hecho y aplicado .

1. La alternativa espontaneìsta al modelo tradicional

Este punto habla de un modelo espontaneìsta que propone que los niños aprendan y se desarrollen con el medio en donde se desenvuelven e interactúan así el profesor seria como una guía o se podría decir que un líder que los orienten, con ellas proponen concepciones implícitas que proponen que si el alumno interactúa con la sociedad obtendrá el conocimiento al interactuar con ella, además que las destrezas valores son mas importante que las definiciones concretas que propone el sistema tradicional, también habla que el profesor no puede poner planeaciones concretas sin antes saber los intereses de los alumnos.

El programa que se propone para el siglo escolra muchas veces no se lleva acabo como se planea ya que a través de las clases van saliendo nuevos temas de interés hacia los alumnos

1. La investigación escolar: un intento de síntesis

Los dos formas de enseñanza tecnológica y la espontanea tienen sus diferentes errores y críticas, por decir el tecnológico se le critica su falta de rigurosidad facilitando el trabajado del profesor siendo como un técnico nada más poniendo planeaciones, en cambio al espontaneìsta el error o los errores que tiene es casi ni darle importancia a lo  conceptual, técnico o a definiciones concretas.

De esta manera los diferentes problemas de cada una de estas técnicas de enseñanza, como en que la tecnológica no se use la práctica y en  la espontaneìsta no se utilizan conceptos y definiciones,  esto nos lleva al problema del problema de la enseñanza tradicional práctica-teoría, debido a esto se propone el modelo de investigación en la escuela que postula, una concepción compleja y que valla de la mano con la enseñanza-aprendizaje, uqe tenga la idea de resolver y de analizar la enseñanza, ver el lado crítico y social de la enseñanza, se podría decir que lleven una balanza la práctica y lo teórico.

1. El profesor como investigador en el aula

Este tema de la lectura es un medidor y es aquel que se encarga de recibir y dar la información desde la perspectiva que él  tiene dando así con ello sus propias planeaciones, también  nos dice que si el profesor entiende o comprende mal una información asi es como se las transmitirá a los alumnos, por eso es importante que el profesor tiene  que tener explícitos sus conocimientos profesionales y analizar estos para asi saber cómo enseñarlos en el aula como teórica y prácticamente  estando conciente en el contexto en el que se encuentra enseñando, sabiendo que materiales, técnicas, actividades utilizar por eso es que se le llama que es un investigador en el aula.

1. El diario del profesor como guía para la investigación

Como ya se había mencionado en la lectura y anteriormente en este escrito el profesor es el que ve el entorno escolar, en tonces lo que te ayuda el diario del profesor es para guiarte hacer tus planeaciones para que la teoría que recibas la pongas en práctica y de los problemáticas que surjan con estas planeaciones llevarla por un tratamiento para asi poderlas mejorar y así poder darlas ya mejoradas.

1. El diario del profesor como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones

1. Como empezar el diario: de lo general a lo concreto

Cuando uno inicia el diario por el profesor tiene una diferente perspectiva de lo que es la clase, lo que nosotros creemos que lleva un sistema planeado, por decir lo que nosotros pensamos es que cada quien aprende a su capacidad sin tomar en cuenta las diferentes cuestiones como: las ganas de aprender, tiempo y la forma en la que se da la información y como se maneje. El diario se tiene que enfocar en aspectos superficiales y anecdóticos, pues en un momento el diario va a trabajar a  fondo el desarrollo  de lo que es la dinámica dentro del aula, cuando este ya este escrito nos va a servir para la observación y categorización de realidad, con esto podemos narrar cuando enseñamos, y el momento en el que aprenden los alumnos adar la organización del grupo, material y espacio. Nos vamos a centrar mas las cosas muy generales desde nuestra perspectiva en lo que suceden las clases así mismo describiendo, relatando y categorizando, se podrían clasificar; en acciones del profesor como instrucciones, sus conductas que toma asía los alumnos; acciones de los alumnos como la forma en que aprende, como se comporta y su forma de socializar; acciones a la didáctica en clase como  la tipo de convivencia, organización, actividades entre otras cosas, el estudio de estas observaciones se busca que se relacionen e tre la mismas a través de diferentes preguntas así detallando nuestras observaciones llevándolas  de lo general a lo concreto

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