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INVESTIGACIÓN ACCIÓN: Nociones generales

Tatiana Arce BobadillaPráctica o problema7 de Diciembre de 2018

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INVESTIGACIÓN ACCIÓN: Nociones generales

APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………..................................

ESPECIALIDAD……………………………….......…………….FECHA:……….......……………….

  1. Escribe una (V) o una (F) si la alternativa es correcta o falsa:
  • La investigación-acción tiene su origen a mediados del siglo XIX.                               (       )                                  
  • El nombre de investigación-acción fue utilizado por primera vez por

 Kurt Lewin durante la II Guerra Mundial (entre 1940-1955).                                        (       )

  • Las prácticas de la investigación-acción se desarrollaron en dos planos:

en el campo de la acción y en el marco de las ciencias humanas.                               (       )

  • Los movimientos sociales realizaron valiosas contribuciones a la

investigación-acción.                                                                                                     (       )

  • Las dos ideas centrales del pensamiento de Lewin se basaban en la

decisión del grupo y en el compromiso con la mejora.                                                  (       )

  • Rahman y Fals Borda (1991), presentan a la investigación-acción como

una alternativa a la llamada tecnocracia de la ciencia social.                                       (        )

  1. Escribe un ejemplo para cada utilidad de la investigación acción:

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO HERRAMIENTA PARA EL PROFESIONAL EN EDUCACIÓN

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LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN COMO PRÁCTICA DE VIDA DEL DOCENTE

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LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA

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  1. Relaciona las características de la investigación acción según sus autores:

Kemmis y McTaggart (1988)

Zuber-Skerritt (1992)

Elliott (1993)

Lomax (1995)

  • Supone una reflexión simultánea sobre los medios y los fines
  • La investigación acción es participativa, es colaborativa y crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación.
  • Es una forma rigurosa de indagación que lleva a generar teoría de la práctica.
  • Participativa y colaborativa, Emancipadora, Interpretativa y crítica

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