INVESTIGACION ACCION

ENSAYO DE INVESTIGACION

• 1. Introducción La investigación educativa surge como la necesidad de dar una salida lógica y científica, a las necesidades de una sociedad, de un gobierno,de un sistema educativo etc. Estableciendo como necesidad fundamental la equidad y la falta de calidad en la educación. Estableciendo que para llegar a una salida se debe conocer la entrada, es decir que la investigación no puede ser presentada como el futuro educativo, sino no se conoce el pasado educativo de reformas, planes ysistemas educativos que hicieron el presente. Y que para llegar a esasalida si duda alguna se precisan reformas educativas, cambiar visionesde los actores educativos, impulsar el apoyo de la sociedad y de lasorganizaciones.El día de hoy es imperante la modernidad educativa, el uso de lastecnologías, entrar al cambio educativo transformando las antiguas ypresentes formas de enseñanza-aprendizaje, para llegar a desarrollarlas competencias educativas en los estudiantes, mediante laprofesionalización de los docentes, la innovación de docentes en supraxis, al innovación de los directivos y la independencia educativa,tomando como punto el estudiante y regresando al mismo estudiante.Se deben olvidar los paradigmas cuasi sagrados que han perdurado enlos últimos años y establecer nuevos paradigmas fértiles que apoyen lainnovación pero sobre todo que sirvan como suelo fértil para el cambioeducativo. Permutación que debe tener su propia identidadepistemológica, donde los docentes no sean meros reproductores oespejos reflectores de los planes y programa de estudio, sino participesactivos de la conformación de curriculum escolar.Pero para que todo esté cambio suceda realmente, el docente o maestronecesita como casi obligación participar dentro de una investigacióneducativa, por medio de una investigación acción, para que losresultados arrojados por las investigación dentro de este campo, nosean solo consecuencias de investigadores que tal vez nuca pisaron unaula de clases, o duraron escasos años dentro de un aula de clases.Erigiendo que a la vez es necesaria la mediación de una educaciónbasada en complejidades para llevar la investigación a sobrepasar losuniversos de la interdisciplinariedad y de la transdiciplinariedad, parallegar a acuerdos, conocimientos, modelos, premisas, métodos, reformaseducativas, que ayuden a llegar a la ansiada calidad educativa que elsistema educativo mexicano tanto añora.

• 2. Sistema educativo y cambio educativo 3 I. Sistema educativo y cambio educativo.De acuerdo a la actualidad política, social, cultural entre otras másrealidades del país, la educación requiere innovaciones integrales,estableciendo paulatinamente cambios de raíces en la forma de educar,estableciendo que el principal reto y desafío no es agregar para parcharlo existente y crear una pugna con las ideas y costumbres del modelopondérate, sino de establecer condiciones adecuadas para que se logrela armonía y intersubjetivamente unificar el modelo educativo deseado.Dicho cambio debe ser la saeta del sistema educativo, para satisfaceslas necesidades de quienes aprenden (niños, jóvenes y adultos), dondelas instituciones deben adaptarse a los alumnos y no al contrario, yaque los alumnos no son usuarios, clientes o consumidores deeducación, sino todo lo contrario son los agentes esenciales de lamisma.Ahora después de que se mencionara a grandes rasgos la necesidad decambio e innovaciones, ¿Cuáles son los problemas? o mejor dicho ¿Cuáles la raíz de la problemática actual educativa de México?Se podrían citar muchos problemas o raíces, pero este ensayo y aopinión personal el inconveniente principal del sistema educativomexicano en busca de una calidad educativa es la INEQUIDADenmarcándola 1como la insuficiencia de justicia distributiva en elconcepto aristotélico de igualdad entre iguales, y en el concepto de Rawlsa la desigualdad de oportunidades de acceso proporcional adeterminados servicios o prestaciones, estableciendo la educación comoun servicio.Actualmente es necesaria la equidad, es decir un balance en la calidadde la misma pretendiendo como ideal que la calidad se igual para todos,como lo dice Rosa María Torres en su documento “asegurar no sóloacceso a la escuela sino acceso al aprendizaje”.La calidad y la equidad en la educación deben ser bases del sistema,donde este mismo sea capaz de abrazar la innovación, para centrar todoalrededor de aprendizajes significativos, es decir de aprendizajes quesirvan a lo largo de toda una vida, estableciendo que al decir “toda lavida” significa que todos pueden aprender sin importar edades. Por quea final de cuentas lo importante es adquirir conocimientos significativospara comprender, pensar, dudar, tomar conciencia que existen puntosde vista diferentes, identificar y resolver problemas de la vida diaria,desarrollar la autoestima, la curiosidad, la pregunta y el gusto por elaprendizaje; todo esto cúmulo de competencias o habilidades, deber serel producto de un sistema centrado en aprendizajes.___________________________________________________________________________________________________1 Ver video http://www.youtube.com/watch?v=eXuvUDFrzCw&feature=related

• 3. Sistema educativo y cambio educativo 4Cabe mencionar que los resultados del aprendizaje son el producto deuna relación intersubjetiva donde el desempeño del docente tiene unpeso insustituible Aunque también ese factor insustituible, es imperiosocuando dicho factor se dirige al profesionalismo, profesionalismo queequivale a autonomía, dominio de competencias tanto teóricas comoprácticas en el campo de trabajo, reconocimiento de continuaraprendiendo, capacidad de tomar decisiones, anticipar lasconsecuencias de esas decisiones, reflexionar críticamente, evaluar ycorregir la propia acción, y rendir cuentas por lo actuado. 2Como resultado del paso del tiempo se podría decir que el Sistemaeducativo mexicano cuenta con una enseñanza tradicional, falta deequidad social – educativa, falta de innovación educativa y falta demodernidad educativa. Estableciendo la imperancia de un cambioeducativo con lo siguientes aspectos: profesionalización de los actoreseducativos, equidad educativa, independencia curricular ydescentralización real de la educación.Todo lo anterior se puede resumir en el siguiente esquema.___________________________________________________________________________________________________2 Rosa María Torres “Sistema escolar y cambio educativo repasando la agenda y losactores” pp. 8

• 4. Las reformas educativas en México 5 II. Las reforma educativas en México.Son los personajes que están inmersos en el universo de la educación los que directa oindirectamente van enmarcando el camino de las reformas educativas, donde esnecesaria la apertura hacia nuevas atmósferas exitosas, independientemente de susorígenes, orígenes nacionales o extranjeros.Actualmente y a lo largo de la historia la educación en la repúblicamexicana las reformas se podría decir que han sido varias, pero haytres reformas, planes o períodos que han marcado el camino o rumbode la educación en el país.El primer período educativo fue el postrevolucionario donde su metaprincipal fue llegar a la consolidación del Estado mexicano paraalcanzar una identidad nacional, donde los protagonistas o losencargados de está meta fueron las primeras generaciones de maestrosrurales del país.El segundo momento fue “el plan de los once años” cuyo fin principalfue garantizar a todos los niños de México la educación primaria,gratuita y obligatoria, también proponían que había que darles a laniñez las aulas y los maestros que necesitaban.Y por último la “modernidad educativa” donde la agenda de estáreforma de modernización de la educación era mejorar la calidad delsistema educativo, elevar la escolaridad de la población, descentralizarla educación y fortalecer la participación de la sociedad en el quehacereducativo.II.I “Evolución de la educación en tres momentos”Primer momento “La necesidad de dar acceso a las escuelas a toda lanación” Está etapa parte de las necesidades surgidas después de unarevolución, donde el país se caracterizaba en tener poca población,después de una guerra que duro prácticamente los 10 años, existían ennuestro territorio aproximadamente 16.5 millones de habitantes, dondeel país encontraba en un atrás económico y todo esto dio lugar a lacreación de la SEP, para poder darle acceso a la población a lasescuelas.La tendencia educativa fue vasconcelista tenia como fin alcanzar launidad nacional, bajo el impulso de los valores humanos con los cualesla actividad conduce a la superación.3La principal innovación de este primer momento fue establecer unadivisión entre la enseñanza secundaria, que duraría tres años y lapreparación para el ingreso a las facultades y escuelas superiores, quecubriría uno o dos año según la especialidad.___________________________________________________________________________________________________3 Claude Fell, “José Vasconcelos: Los años del águila, 1920-1925” pp. 342-343

• 5. Las reformas educativas en México 6Segundo momento “La hambre de cambios centrados en la calidadde manera especial para los más pobres”Después de una época enfatizada en dar acceso a las escuelas, el paíscomenzó a tener la necesidad de no “sólo dar acceso a las escuelas, sinode dar acceso a la educación”.Para esta etapa de los “once años” 4el rezago educativo era del 42%entre niños de 6 a 14 años, a lo cual surgió la necesidad de diseñar porprimera vez cambios centrados en la calidad con las siguientesinnovaciones: 1. Cambios curriculares a los planes y programas de estudio. 2. Cambios en las prácticas pedagógicas 3. Mejorar la infraestructura 4. Producir libros y materiales educativos 5. Establecer instrumentos

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