Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses y las estaciones del año: claridad, oscuridad y características atmosféricas, entre otros
Enviado por Pauli Alvarez • 1 de Diciembre de 2015 • Trabajos • 2.683 Palabras (11 Páginas) • 234 Visitas
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA NIVEL DE TRANSICIÓN
Planificación unidad “LAS ESTACIONES DEL AÑO”.
Niveles: Pre-Kinder EDUCADORAS: Andrea V. , Marcela P. , Claudia M. , Paola U., Stefanía S. y Mónica C. Duración: Del 01 hasta 18 Junio, 2010.
Objetivo: identificar los cambios que se producen durante el día, los meses y las estaciones del año: claridad, oscuridad y características atmosféricas, entre otros.
Ámbito | Relación con el …. | Núcleo | Seres vivos y su …. | Eje de aprendizaje | Descubrimiento del … | Aprendizaje esperado | Experiencia de aprendizaje | Desempeño | Recursos | Evaluación |
Reconocer algunos cambios o efectos físicos, que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza, en personas y animales. (08) | Inicio: observar lámina, dar a conocer sus ideas y apreciaciones Desarrollo: verbalizar las diferencias encontradas en la lámina, identificando las cuatro estaciones Finalización: preguntar ¿qué aprendieron? | - identifica los cambios que se producen en las 4 estaciones |
| ¿La actividad motiva a los párvulos a conversar sobre las estaciones? | ||||||
Ámbito | Relación con el …. | Núcleo | Seres vivos y su … | Eje de aprendizaje | Descubrimiento … | Reconocer algunos cambios o efectos físicos, que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza, en personas y animales. (08) | Inicio: observar imagen, describir y establecer diferencias entre ellas Desarrollo: dibujar un una hoja el fenómeno natural que más le interese. Finalización: Justificar su elección y argumentar sobre los cambios que se producen en dicha estación. | - reconoce los cambios presentes durante las estaciones del año |
| ¿El tiempo es suficiente para desarrollar la actividad? |
Ámbito | Relación con el … | Núcleo | Seres vivos y su …. | Eje de aprendizaje | Descubrimiento …. | Reconocer algunas fuentes de contaminación en el medio ambiente y sus consecuencias. | Inicio: recorrer el entorno del colegio, recolectar elementos de la naturaleza que sean de su interés. Desarrollo: mostrar y comentar lo observado y recolectado, luego realizar un collage. Finalización: exponer los trabajos a sus compañeros. | - muestra una actitud de respeto a la naturaleza. |
| ¿La actividad motiva a los niños y niñas a trabajar? |
Ámbito | Relación con el medio … | Núcleo | Razonamiento lógico … | Eje de aprendizaje | Razonamiento lógico …. | Aprendizaje esperado | Experiencia de aprendizaje | Desempeño | Recursos | Evaluación |
Identificar la posición de objetos y personas, mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia. (04) | Inicio: jugar con un aro dentro – fuera, según instrucción (niños dentro, niñas fuera; sentarse dentro, saltar fuera del aro) Desarrollo: dibujar hojas dentro de la canasta y dibujar pasto fuera de la canasta. Luego pintar Finalización: nombrar objetos que se encuentran dentro y fuera de la sala. | - muestra ubicación dentro- fuera |
| ¿ la motivación cumple su objetivo? | ||||||
Ámbito | Relación con el medio …. | Núcleo | Relaciones lógico … | Eje de aprendizaje | Razonamiento lógico … | Identificar la posiciones de objetos y personas, mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia (04) | Inicio: Jugar a colocar objetos arriba y abajo según indicación. Desarrollo: dibujar un paisaje otoñal según instrucciones. Dibuja arriba muchas nubes y abajo pocas hojas Finalización: pintar libremente. | - dibuja ubicación arriba - abajo |
| ¿La lámina es motivadora? |
Ámbito | Comunicación | Núcleo | Lenguajes Artísticos | Eje de aprendizaje | Expresión Creativa | Aprendizaje esperado | Experiencia de aprendizaje | Desempeño | Recursos | Evaluación |
Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, coreografías, rondas, juegos, bailes ( 1 ) | Inicio: Acostados en el suelo escucharán cuatro movimientos de las estaciones de Vivaldi. Desarrollo: Escucharán los diferentes movimientos y proponerles moverse según la música, disponer de diferentes accesorios ejem: cintas, pañuelos, etc. Finalización: Expresar verbalmente sus ideas y sentir de la actividad. |
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| ¿La actividad fue motivadora para el párvulo? | ||||||
Ámbito | Relación con el medio… | Núcleo | Relac.logic.mat… | Eje de aprendizaje | Cuantificación | Reconocer los números de 1 hasta al menos 10 en situaciones cotidianas.( 8 ) | Inicio: Comentan sobre los animales domésticos y salvajes. Desarrollo: Colorean lámina del búho según la clave (1y2). Finalización: En forma concreta forman grupos de 1 y 2 elementos. | -Reconoce números 1 y 2. -Forma grupos de 1 y 2 elementos. |
| ¿El tiempo fue suficiente para desarrollar la actividad? |
Ámbito | Comunicación | Núcleo | Lenguaje verbal. | Eje de aprendizaje | Comunicación oral. | Expresarse oralmente, en distintos contextos sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas (2 ) | Inicio: Escuchan los poemas sobre las estaciones del año. Desarrollo: Relacionan cual de los dos es la estación en que se encuentran actualmente y memorizan una estrofa de cuatro líneas. Finalización: Dibujan en el texto la estación del año en que nos encontramos. | -Memoriza completa la estrofa. |
| ¿Logra el párvulo motivarse con la actividad? |
Ámbito | Formación personal y social. | Núcleo | Autonomía. | Eje de aprendizaje | Motricidad. | Aprendizaje esperado | Experiencia de aprendizaje | Desempeño | Recursos | Evaluación |
Coordinar con precisión, eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción. (3 ) | Inicio: Comentan sobre los diferentes medios de transportes. Desarrollo: Unen líneas siguiendo trayectoria definida. Finalización: Colorean su trabajo. | -Sigue la trayectoria sin salirse. |
| ¿El material fue estimulante para el desarrollo de la actividad? | ||||||
Ámbito | Relac. Con el medio… | Núcleo | Seres vivos y su entorno. | Eje de aprendizaje | Desc. Del mundo natural…. | Reconocer algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza en personas y animales ( 8 ) | Inicio: Observan lámina y a partir de ella relacionar la estación que allí se observa. Desarrollo: Recortan de la página de recortables en la lámina y nuevamente volver a comentar. Finalización: Recuerdan el nombre de todas las estaciones del año y comentan sobre sus características. | -Identifica los cambios que se producen en las 4 estaciones. |
| ¿El material fue estimulante para el niño? |
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