Informe

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.- Identificación

Nombre                                        : Francheska Belén Bodilla Pacheco

Fecha de Nacimiento                        : 28 de Junio del 2007

Edad al momento de la evaluación        : 7 años10 meses

Curso         2015                                        : 2° Básico

Colegio                                        : Alborada de Curauma

Fecha de Informe                                : Abril  2015

Motivo de Consulta        : Evaluación Psicopedagógica

Profesional responsable                      : Edith Patricia González Cid

II.- Antecedentes Relevantes

Los datos de la entrevista fueron proporcionados por la madre de la alumna Isabel Pacheco.

Francheska pertenece a un grupo familiar compuesto por su madre, una hermana mayor y sus abuelos maternos con quien vive la niña.Con respecto al parto este fue normal, pesando 4 kilos  y midiendo 53 cm. Durante el periodo de gestación no se consignan ningún tipo de dificultad.

En relación a su desarrollo sensoriomotriz, se presenta sin complicaciones, específicamente al fijar la cabeza, caminar, sentarse, entre otras,  sin embargo a nivel de su motricidad gruesa se aprecia cierta inestabilidad al caminar lo que ocasiona caídas frecuentes.

Respecto  al desarrollo social, la alumna se relaciona espontáneamente con personas de su entorno; explica razones de sus comportamientos; se relaciona de forma colaborativa; tiene buen sentido del humor y respeta normas sociales y escolares.

Con respecto al estado de salud actual, Francheska cuenta con las vacunas al día. En relación a la visión y audición, no se evidencian diagnósticos que exhiban algún tipo de dificultad, sin embargo se aprecian algunas conductas como acercarse demasiado al ver la televisión o leer un libro.

En el colegio se caracteriza por ser un niña tranquila que no presenta problemas conductuales asiste a refuerzo escolar en las áreas de lenguaje y matemática. Durante el 2014  fue derivada a una psicopedagoga con la cual  recibido apoyo el primer año básico.

III.- Conducta Observada durante la evaluación

Francheska es una niña bastante callada, introvertida y tímida. Se muestra colaboradora durante toda la evaluación sin embargo se distrae con frecuencia por lo que precisa de continuas llamadas de atención y refuerzos de su trabajo.

Se enfrenta a las tareas por ensayo y error, tiende a centrar su atención en las características superficiales que primero observa sin llegar a profundizar en lo esencial de la actividad, sin embargo las  realiza y concluye.

IV.- Instrumentos Aplicados

Área de Lectura:

• Escala Diagnóstica de Lectura de G. Spache 2° Básico.
• Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos. 2° Año Básico. CL-PT. Alejandra Medina; Ana María Gajardo.
• Test Exploratorio de Dislexia Específica. T.E.D.E. Mabel Condemarín; Marlys Blomquist.

Área Escritura:

• Prueba Exploratoria de Escritura Cursiva. PEEC. M. Condemarín, M. Chadwick
• EVALÚA 1. Jeús García V; Daniel González M; Beatriz García O.

Área de Cálculo:

• Evaluación del conocimiento Matemático. 2° Año Básico. Adaptación. Bentón y Luria.
• EVALÚA-1. Jesús García V; Daniel González M; Beatriz.

V.- Análisis cuantitativo de las pruebas

a.- Área Lectura:

Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos. CL-PT 2° Año Básico.

Francheska  tiene un puntaje bruto de 32 puntos, correspondientes a un 37% de logros, con un nivel de desempeño Emergente. Su desempeño en Compresión Lectora y Producción de textos también la  sitúa en un Nivel Emergente.

Sin embargo en lo que respecta al Manejo de la Lenguaje su nivel de desempeño  se encuentra en Desarrollo.

Test Exploratorio de Dislexia Específica. T.E.D.E.

En el Nivel lector Francheska  obtiene un percentil 30 según su edad, lo que significa que el 70%  de los niños y niñas de su misma edad tiene un rendimiento superior a ella. En relación al puntaje T  en este mismo nivel, según su edad  se deduce que la estudiante se encuentra a 4,5  desviaciones estándar bajo el promedio. En el mismo ámbito la alumna obtiene un puntaje T 42, lo que lo sitúa en 3,9 desviaciones estándar bajo el promedio  del curso. 

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