Informe

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INFORME.

Trabajo colaborativo del maestro de educación especial con otros profesionales: 

• Reuniones semanales o quincenales, según la organización del equipo.
• Se hacen derivaciones a los alumnos.
• Realizan y comparan los resultados del informe psicopedagógico.
• Talleres para padres.
• Comunicación sobre los alumnos.

Vinculación entre maestros y padres de familia:

• Generalmente la relación entre docentes y padres de familia se limita a la entrega de boletas de calificaciones, organización de algún evento, e informes de la conducta de los niños o del aprovechamiento escolar. Son pocas las ocasiones en las que estos espacios tienen como finalidad analizar algunos aspectos como la convivencia familiar, la comunicación, la relación afectiva entre padres e hijos, la orientación para que apoyen el trabajo escolar en casa, sin embargo, deben quedar excluidas las pláticas personales, como por ejemplo las problemáticas de parejas o familiares en las cuales no tiene nada que ver el niño.

Formas de atención que brinda el maestro de educación especial:

• Grupal: Aquí es donde el profesor de educación especial brinda ayuda al alumno con alguna NEE dentro del aula, incorporando a los alumnos regulares.
• Pequeños grupos: Este tipo de atención puede ser dentro del aula o fuera de ella con una cierta cantidad de alumnos.
• Individualizada: Al momento de individualizar una atención hacia un alumno es porque su necesidad o discapacidad debe ser atendida con mucha precisión y cuidado, esta depende del grado de necesidad que tenga en niño.

¿Cómo se manifiestan la diversidad de los alumnos?

• Con el maestro regular la manifestación más común son las distintas formas de aprendizaje que cada alumno presenta.
• En el caso del maestro de educación especial, abarca el alumnado que va por debajo o por arriba de los establecimientos del currículum regular, ya sea por presentación de alguna NEE o discapacidad.
• Hablando de los directivos son las conductas, empatías, intereses gustos etc.

¿Cuál es la actitud del maestro ante la diversidad de los alumnos?

• No se puede ser igual con todos los alumnos, ya que cada uno tiene habilidades, actitudes, formas  y ritmos de aprendizaje, al igual que las características de los estudiantes, el tiempo y recursos de apoyo. Cada uno de estos factores afecta las actitudes que los docentes puedan tener, limitando o facilitando sus intentos de generar prácticas más inclusivas.

Dificultades de los maestros para integrar a alumnos con discapacidad:

Integración educativa:

• Cuando hablamos de integración educativa tenemos considerar que no es solo integrar al alumno al aula regular, si no incluirlo también en ella, éste es un proceso difícil y complejo, además que depende de muchas circunstancias, por ejemplo, del propio niño o de la familia. Cada caso requiere un estudio y un tratamiento determinado. Este proceso de integración se inicia con la valoración e identificación de las necesidades educativas especiales del alumno y llevando a la par el proporcionarle las ayudas personales, materiales, adaptaciones curriculares, entre otras, que posibiliten un mayor desarrollo; sin embargo, nosotros debemos de brindarle las herramientas para que el alumno sea independiente y autónomo, basándose en una igualdad y equidad.

Función del maestro de apoyo en primaria:

• Principalmente atender a los alumnos deliberados por el maestro regular, realizar el examen pedagógico y psicopedagógico para saber las adecuaciones curriculares que se harán, tener un buen trato por parte del equipo de profesionales hacia los alumnos, observarlos dentro y fuera del aula, aquí entraría la interacciones entre alumnos y maestros así como la convivencia, otro punto es darles motivación, también hacer las adecuaciones correspondientes a la NEE o discapacidad del alumno, así como participar en actividades extra escolares; éstas funciones son muy similares a las que realiza el maestro de apoyo en secundaria.

Características, comportamientos de los alumnos en educación secundaria:

•  Los alumnos en este nivel educativo suelen tener una conducta un poco inapropiada y suelen ser algo distraídos, sin embargo, siempre están muy activos, algunos de ellos pueden muy creativos y críticos hacia su persona, aquí es donde ellos empiezan a hacer sus retos personales y profesionales.

Características de las clases para que los alumnos aprendan en secundaria:

• Las sesiones escolares deben ser muy bien planteadas y estructuradas, para así poder tener su atención la mayoría del tiempo que estamos con ellos, dando instrucciones claras y precisas.
• Las clases deben ser adecuadas para atender las distintas formas de aprendizaje de los alumnos.
• Debe ser una clase donde apliquemos actividades lúdicas o del agrado de los adolescentes, teniendo en cuenta el respeto a la diversidad de alumnos.

Opiniones de maestros sobre los alumnos de secundaria:

• Basándose en las experiencias de los docentes, tienen unas opiniones un poco desconcertantes, ya que comentan que son alumnos rebeldes, poco asistentes, peleoneros, groseros, desastrosos, sin embargo todas estas actitudes están llevadas de la mano por falta de motivación, falta de valores, el poco apoyo de los padres, entre otras circunstancias, pero también se encuentran el otro tipo de alumnados, los cuales son responsables, respetuosos, cumplidos y aplicados, además que es la etapa donde están en la búsqueda de identidad y gustos.

Formas de organización de los equipos considerando la diversidad de los alumnos:

• Afinidad: Esta forma de organización que costa la reunión de una cantidad de personas las cuales tienen semejanza entre sí, coincidencia de gustos, caracteres u opiniones similares creando así un ambiente cómodo con el ritmo y forma que trabajaran.
• Designados: En ésta manera el profesor da los integrantes con los cuales se trabajará en equipo, fomentando así, la interacción y socialización de todos los alumnos sacándolos de su zona de confort.

Tipos de contextos:

• Urbano: Se encuentra dentro del centro de la cuidad, la educación en un contexto urbano es más accesible, ya que hay varias instituciones educativas dentro de ellas, además de la facilidad para el adquirimiento de materiales y el uso de las TIC’S.
• Urbano-Marginado: Éste contexto se ubica en las orillas de la ciudad, siendo un poco menos la cantidad de instituciones basada en la población.
• Rural: En este tipo de contextos la educación es muy poca, no todas las comunidades tienes acceso a ella, o si bien es así, están a grandes distancias, siendo así menos el acceso y el adquirimiento de materiales, aquí es donde el docente hace adecuaciones para sustituir lo material por algún elemento que tenga el alumno a su alcance.

Competencias docentes:

• Manejo de información: El docente debe saber que tipo de información utilizara dependiendo el nivel que este impartiendo.
• Distribución de la información: Depende del como utilizara la información.
• Dominio del tema: Debe tener los conocimientos apropiados del tema que estará impartiendo.
• Manejo de las TIC’S: Tener el adecuado uso de las TIC’S para el beneficio de la enseñanza-aprendizaje del alumno.

Diversidad de atención:

• Hace referencia a las diferentes maneras que se implementarán para atraer la atención total del alumno hacía en tema que se está impartiendo, teniendo así un aprendizaje significativo.

Función del maestro de apoyo en secundaria:

• Atender a los alumnos deliberados por el maestro regular.
• Hacer examen pedagógico y psicopedagógico para saber las adecuaciones curriculares que se harán con el alumno.
• Observaciones dentro y fuera del aula.
• Dar motivación a los alumnos.
• Hacer las adecuaciones correspondientes a la NEE o discapacidad del alumno.

Principales retos para atender la diversidad en una secundaria:

• Contar con una buena infraestructura, para una mejor comodidad de educación, así como el debido mobiliario.
• Saber manejar y respetar la diversidad cultural, la religión, creencia y lengua de cada alumno.
• El apoyo de los padres de familia es muy importante ya que es la principal motivación de los alumnos.
• Otro punto muy importante es la diversidad física que hay en este nivel, ya que es muy común que exista bulling por algún aspecto que presente el alumno y debemos saber cómo manejarlo para que los alumnos agresores dejen de hacerlo.

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