Ingles como segunda vlengua

ENSAYO DE INGLES

• Yesenia Caldera Fuentes
• Mayerline Caro Machado
• Danellys Narváez Cañate

Lic. Efrén Locarno Flórez

Universidad de Cartagena

VI semestre

Lic. En pedagogía infantil

Cartagena de indias D.T. y C. 26 marzo 2015

ENSAYO

La enseñanza de lenguas extranjeras a través de contenidos les ofrece tanto al profesor como al alumno de nivel intermedio-alto una aproximación pedagógica nueva y motivadora en el aprendizaje de lenguas. A su vez, estos métodos son una alternativa muy práctica a diferencia de los métodos comunicativos tradicionales que comúnmente encontramos en los cursos para principiantes y estudiantes intermedios.

Blended learning, formación combinada o enseñanza mixta. Son clases semipresenciales que incluye tanto formación o presencial (cursos on line, e- learning) y formación presencial. Este combina la formación presencial (trabajo directo o de actitudes y habilidades) con la formación a distancia, enriquece el método formativo y permite individualizar la formación a cada uno de los destinatarios y cubrir más objetivos de aprendizaje (Rodrigo 2003).

Este método se aplica con frecuencia ya que hoy en día el uso de las nuevas tecnologías es muy importante para el aprendizaje semipresencial, esta se usa de un modo específico a la provisión o uso de recursos que combina e- learning o m-learning con otros recursos educativos.

Este método de formación tiene varias ventajas que son la rápida actualización de los materiales, interacciones entre alumnos y profesores, flexibilizada en la planificación, promueve el pensamiento crítico, favorece la adquisición de destrezas sociales y programación del curso con anterioridad. Así como tienen ventajas tiene algunas desventajas tales como; conocimientos limitados en las tics y el acceso a un ordenador o internet, Dependencia de la infraestructura computacional.

Por otro lado, se parte del hecho de que la tecnología no es perfecta, sobre todo cuando hablamos de aplicaciones que trabajan sobre redes.

Existes otros métodos en los cuales podemos aprender otras leguas estaré ellos se encuentra el aprendizaje basado en tareas este consiste en analizar en analizar la lengua en sus formas y usos en diferencia con otros enfoques comunicativos que no incluyen una etapa de análisis formal por parte de los alumnos con el profesor. Este método habla de una cambio de paradigma, PPP presentación, práctica y producción al TBLT.

El uso de las tres p se deriva de la teoría conductista del aprendizaje, basado en el principio de que la práctica hace la perfección, el cual ha sido desacreditado actualmente en cuanto al aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere. Existes algunas condiciones necesarias para el aprendizaje del idioma que son: la exposición al idioma, uso real del idioma, motivación y análisis y prácticas del idioma.

El aprendizaje basado en tareas tiene un enfoque holístico (1). Los alumnos desarrollan una tarea comunicativa usando el lenguaje que han adquirido en clases anteriores o de otras. Bruner, en su teoría del aprendizaje cognitiva expresa “es solamente. Después que se ha completado el ciclo de tareas que la atención de los alumnos se dirige a las formas específicas del lenguaje”.

Esta metodología se aplica en un salón de clases de la siguiente forma: primero el profesor presenta un ítem del idioma inglés en un contexto claro para que el significado sea evidente. Esto se puede lograr en diversas formas a través de un texto, una situación creada, un diálogo, etc. Luego se solicita a los estudiantes en esta etapa controlada, donde quizás tendrán que repetir elementos del idioma utilizando repeticiones y ejercicios orales e individuales; finalmente llegan a la etapa de producción llamada “practica libre”

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