Instrumentos De Evaluacion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL

CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PARTICIPANTE:

RIBEIRO AYARIS

C.I. 10.196.385

LA ASUNCIÓN, NOVIEMBRE DE 2007.

ÍNDICE

Pág.

Introducción………………………………………………………………….. . 3

Instrumento de evaluación para el contenido conceptual……………….. 4

Instrumento de evaluación para el contenido procedimental……………… 6

Instrumento de evaluación para el contenido actitudinal………………….. 8

Conclusión……………………………………………………………………. 10

Bibliografía………………………………………………………………………. 11

INTRODUCCIÓN

Nadie puede negar que la evaluación educativa es una actividad compleja que al mismo tiempo constituye una tarea necesaria y esencial en la labor docente, por tal motivo, es necesario utilizar los instrumentos que nos permitan analizar con mayor claridad el significado y el sentido de la evaluación en las aulas. Por ello debe señalarse en forma enfática que la evaluación es parte integral de una buena enseñanza, de hecho podríamos decir sin menoscabo que no es posible concebir adecuadamente a la enseñanza sin la evaluación.

El propósito a lograr en este trabajo es diseñar tres (3) instrumentos de evaluación de los contenidos del Currículo Básico Nacional: Conceptual, Procedimental y Actitudinal, para alcanzar mejores resultados en cuanto al logro de los objetivos planificados en la primera etapa de Educación Básica. Primer grado. Bloque: Reflexiones sobre la lengua.

DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

Diseño de tres instrumentos de evaluación para los contenidos seleccionados en el área de lengua y literatura de la primera etapa de Educación Básica:

Para contenido de tipo: Conceptual

Programa de Educación Básica

Área y Bloque de contenido

Contenido

Objetivo instruccional

Primer grado Lengua y literatura.

Reflexiones sobre la lengua. Nociones acerca del funcionamiento de la lengua. Que los niños participen en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

Diseño del instrumento:

Para la evaluación del contenido conceptual, organizar a los niños en equipos de trabajo, leer algunos cuentos, luego se realizaran preguntas de acuerdo a lo leído y para finalizar, lograr que cada uno de los niños pueda con sus propias palabras hacer un recuento del cuento que mas le gusto, esto le dará seguridad y elevara su autoestima.

Criterios para interpretar los resultados de la exposición oral.

Por medio de la observación se registraron los resultados en una escala de estimación que se presenta a continuación:

ESCALA DE ESTIMACIÓN

Alumno: ________________________________________________________

Grado: _______________________ Sección: __________________________

Área: _____________________________ Fecha: _______________________

Marque con una “X” el grado en que se manifiesta el aspecto observado:

GRADO DE DOMINIO

INDICADORES 1 2 3

 Escucha con atención e interés.

 Se expresa en forma cordial, respetuosa, y espontánea.

 Se inicia en el manejo de las de fórmulas de cortesía.

 Se inicia en el respeto a las normas del intercambio oral.

 Expresa oralmente cuentos.

APRESIACIÖN

1. Siempre.

2. A veces.

3. Nunca.

OBSERVACIONES

...