INSTRUMENTO DE EVALUACION

PARTE 1

1.- Elijan uno de sus cursos en común para este ejercicio.

Revise las competencias, seleccione dos de ellos y determine los criterios e indicadores de evaluación según el siguiente cuadro: (7 puntos)

Las presentes competencias han sido tomadas del DCN y adecuadas de acuerdo al contexto a trabajar y necesidades por parte de los estudiantes.

Área: Comunicación

Curso: Lenguaje

Grado: Quinto de secundaria

Competencias Criterio de evaluación

(sobre 3 puntos) Indicadores de evaluación

(sobre 4 puntos)

Produce ensayos para defender su punto de vista personal sobre la problemática ambiental de la realidad utilizando las reglas ortográficas y gramaticales en forma apropiada.

• Producción de un ensayo

 Redacta párrafos teniendo en cuenta las ideas principales, secundarias y coherencia.

 Escribe su punto de vista personal en forma clara y objetiva.

• Utilización de reglas ortográficas y gramaticales

 Usa los signos de puntuación respetando las normas de la RAE.

 Coloca en forma adecuada las tildes en su redacción.

Comprende textos informativos para enriquecer su conocimiento de la realidad asumiendo una posición crítica.

• Comprensión de textos informativos

 Identifica las ideas principales del texto a través de la técnica del subrayado.

 Reconoce el mensaje del texto informativo por medio de la resolución de un cuestionario.

• Posición crítica frente al texto informativo leído

 Argumenta con claridad y fluidez sus ideas respecto al texto informativo leído.

 Fundamenta con solidez sus opiniones frente a la problemática de su realidad.

2.- De esas competencias, seleccionen una y determinen la evaluación del aprendizaje del estudiante según el siguiente cuadro: (5 puntos)

Se ha seleccionado la siguiente competencia:

Competencia:

Produce ensayos para defender su punto de vista personal sobre la problemática ambiental de la realidad utilizando las reglas ortográficas y gramaticales en forma apropiada.

Criterios de evaluación Indicadores Técnica de evaluación

(sobre 2 puntos) Instrumento de evaluación

(sobre 3 puntos)

• Producción de un ensayo

 Redacta párrafos teniendo en cuenta las ideas principales, secundarias y coherencia.

 Escribe su punto de vista personal en forma clara y objetiva.

 Análisis de tarea

 Presentación de trabajo escrito.

 Ficha de evaluación de ensayo.

• Utilización de reglas ortográficas y gramaticales

 Usa los signos de puntuación respetando las normas de la RAE.

 Coloca en forma adecuada las tildes en su redacción

 Análisis de tarea  Prácticas

 Informe escrito

3.- Para familiarizarse con las técnicas e instrumentos de evaluación, consulte bibliografía y lea el texto de Canales (8 puntos)

De la pregunta anterior, seleccione una de las técnicas de evaluación y desarrolle la siguiente información (4 puntos)

La técnica seleccionada es: “Análisis de tarea”

Concepto de la técnica Utilidad / función Características

Según Canales (2001) las técnicas son sucesiones de actividades o pasos secuenciales que el profesor debe seguir con el fin de obtener información sobre el aprendizaje o actitudes del estudiante.

En esta oportunidad hemos considerado pertinente utilizar la técnica “Análisis de tarea”. Esta técnica es un procedimiento que analiza los trabajos escritos o prácticas que desarrollan los estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

“…consiste en analizar las producciones prácticas o escritas que realizan los alumnos como parte de las actividades de aprendizaje…” (Canales 1998)

Esta técnica permite obtener información permanente sobre el proceso de aprendizaje y orienta al estudiante durante la realización de las mismas actividades. Asimismo su finalidad es principalmente formativa

 Ofrece información permanente sobre el proceso de aprendizaje del estudiante.

 Orienta al estudiante durante el proceso de aprendizaje.

 Se inclina hacia una evaluación formativa.

Selecciona uno de los INSTRUMENTOS que ha propuesto utilizar. Desarrolle la siguiente información temática (4 puntos)

¿Para qué sirve? ¿Qué evalúa? Pasos para su elaboración Características en general Condiciones para su uso

Para Canales los instrumentos “…son un conjunto de tareas que el alumno debe superar para demostrar el logro de objetivos…” (2001:143)

El instrumento elegido para evaluar el trabajo escrito de un ensayo se ha optado por una ficha de evaluación.

Esta ficha es un instrumento construido para reunir información respecto al proceso o final de un producto, con el fin de ser evaluada por el docente. Esa información recopilada sirve como base para conocer el nivel de conocimientos, habilidades o actitudes de los estudiantes para luego ser fortalecido en las sesiones de aprendizaje diseñada por el profesor.

En esta oportunidad la ficha a elaborar estará enfocada en evaluar el ensayo respecto a la estructura, calidad argumentativa, ortografía y conclusiones del tema abordado.

Por otro lado, la ficha de evaluación permite al docente identificar en qué aspectos el estudiante necesita mejorar para introducir algunos cambios si el contexto lo amerita. Asimismo se puede obtener puntuaciones que indica el rango que lo califica como aprobado (si alcanzó los objetivos establecidos por el evaluador) o desaprobado.

Los pasos para la elaboración de una ficha de evaluación está constituido por:

 Información general (se escribe los datos importantes del estudiante)

 Redacción de una premisa respecto al tema a evaluar

 Tener en claro qué se pretende evaluar.

 Una vez establecido los aspectos a evaluar se procederá a redactar los indicadores.

 Los indicadores deben estar claros, entendibles y no confusos o ambiguos.

 El valor de los puntajes va a depender de los indicadores establecidos por el profesor y de lo que se espera del alumno.

Las características de la ficha de evaluación son las siguientes:

 Las condiciones de aplicación son estándares.

 Tratan de medir el proceso y/o final del producto (tarea, trabajo escrito, etc)

 Los estudiantes se dan cuenta de que están siendo evaluados.

 Las tareas son uniformes para todos los estudiantes.

 Existen patrones externos que permiten realizar las medidas.

 Favorece la evaluación del proceso y/o final de los trabajos escritos como monografías, ensayos, etc

 Posibilita al docente muchas ventajas para evaluar al alumno. Por ejemplo: En la producción de un ensayo evaluará en el alumno el grado de conocimiento sobre la materia tratada, la lógica de sus reflexiones, los procedimientos seguidos en su análisis, etc.

 Los estudiantes conoce con anticipación los aspectos que se evaluarán en la elaboración o presentación del trabajo.

PARTE 2

En esta parte se desarrolla información sobre dos de los instrumentos de evaluación más usados para la evaluación del aprendizaje de competencias: elaboración de rúbricas y el portafolio

1.- Usted debe seleccionar uno de los dos instrumentos y desarrollar la siguiente información. (12puntos)

Se ha optado por seleccionar la rúbrica como instrumento de evaluación.

• CONCEPTO

Es una guía y/o estrategia evaluativa de los productos y procesos del desempeño de los estudiantes. “…son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback…” (Andrade, 2005; Mertler, 2001; Moskal, 2000; Stevens y Levi, 2005 citado por Blanco).

Asimismo está formada por una matriz que tiene un conjunto de criterios específicos y fundamentos que permiten al evaluador valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias logradas por el estudiante en un trabajo o materia en particular. “…por medio de esta matriz se hace una descripción detallada del tipo de desempeño esperado por parte de los estudiantes así como los criterios que serán usados para su análisis…” (Arends 2004 citado por López 2007).

Según Ahumada (2005), la rúbrica lo considera como “…un instrumento de autoevaluación

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