Introduccion

ESPACIO DE LA PRÁCTICA.

Planificación.

Área: Prácticas del Lenguaje.

Docente: Laura Daiana Guarino

12/07/2013

Planificación para 14 módulos de segundo año.

Fundamentación.

En este bloque temático se presentan actividades para promover los ejes escritura, lectura, oralidad, mediante la presentación de obras clásicas en yuxtaposición a obras contemporáneas para así promover el análisis crítico de las mismas, y se pueda reflexionar sobre la especificidad de la comunicación literaria.

Presentación de obras clásicas de gran valor tradicional para adquisición de hábitos de lectura y de conocimientos culturales en general.

Metas.

Objetivos para alumno.

• Nivel de conocimiento más amplio sobre los géneros literarios clásicos.

• Especificidad en cuanto a un género.

• Análisis de poesías por temáticas, ritmo, versificación, etc.

• Producción de textos varios, escritura creativa.

• Emplear adecuadamente en las producciones escritas los mecanismos de cohesión que se vinculan a la referencia y la correferencia.

• Puesta en común de los trabajos realizados, de forma oral.

• Utilización de vocabulario.

• Identificar los procedimientos de cohesión en función de la comprensión global del texto: uso de conectores lógicos, organizadores textuales, marcadores de reformulación y ejemplificación.

• Comunicar los conocimientos construidos.

Propósitos del docente.

• Lograr un nivel de análisis comprensivo y crítico de las obras leídas, contextualizándolas y tomando en cuenta autor, tiempo y espacio de la escritura de la obra.

• Reconocer los tipos de género y lograr ubicar las obras leídas en uno de ellos.

• Análisis de estofas, versificación, ritmo y rima.

• Correcta utilización de los recursos semánticos, sintácticos y morfológicos en la producción escrita.

• Lograr relación abierta de la poesía con diferentes tipos de herramientas contemporáneas.

• Correcta expresión oral de los conocimientos obtenidos.

Contenidos.

• Introducción teórica los tres géneros tradicionales aristotélicos: épico-narrativo, lírico, dramático.

• Profundización de un género: la lírica. División por temáticas, componentes de la lírica (poema, estrofa, verso, métrica, cadencia, ritmo, rima)

• Presentación de poesías y autores clásicos en yuxtaposición con autores contemporáneos.

• Elección de una temática y realización de un trabajo práctico mediante la implementación de diversos recursos extraliterarios.

Planificación de clase. 14 para 2° año.

Primer clase y segunda clase:

• Para la primer clase los alumnos deberán buscar información sobre el concepto de género.

• Puesta en común de las búsquedas realizadas y elaboración de un concepto de género a partir de ellas (interacción dialogal alumnos-contenido).

• A partir del concepto de género establecido entre todos, la docente hará una introducción a los tres géneros clásicos aristotélicos.

• Presentación de la forma de evaluación: los alumnos deberán hacer grupos de no más de cuatro integrantes y realizar un trabajo de investigación profunda sobre una de las temáticas de la lírica a través de tiempos y autores a elección, a saber: vida, muerte, fortuna, amor, religión, etc. para luego realizar una exposición oral sobre ello, y una representación de un poema a elección utilizando sus “hobbies” (mediante una presentación en imágenes, una representación teatral, canto, etc)

*Los alumnos irán consultando dudas a través de las diversas clases hasta la fecha estipulada de la entrega (dos semanas)

Tercera clase:

• Presentación de los componentes líricos. Versificación, ritmo, rima. Análisis de “la Rima II” de Gustavo Adolfo Bécquer a modo de ejemplificación.

Cuarta clase:

• Comentario de lo visto la clase y presentación de actividades.

YO VOY SOÑANDO CAMINOS

1. Lee atentamente el siguiente poema de Antonio Machado.

Yo voy soñando caminos

de la tarde. ¡Las colinas

doradas, los verdes pinos,

las polvorientas encinas...!

¿Adónde el camino irá?

Yo voy cantando viajero

a lo largo del sendero...

La tarde cayendo está.

Y todo el mundo un momento

se queda mudo y sombrío,

meditando. Suena el viento

en los álamos del río.

2. Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema que acabas de leer.

¿Cuántos versos tiene?

¿Los versos son de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué?

¿Qué tipo de verso es según el número de sílabas?

Cuenta las sílabas de la primera estrofa y anota esta información.

VERSOS NÚMERO DE SÍLABAS RIMA

Elabora el esquema métrico del poema.

3. El autor se vale

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